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寻找身体上的数学 “秘密 ”
教学内容
寻找身体上的数学 “秘密 ”(教材第 88、第 89 页)
教学目标
1、在活动中发现人的身体上特有规律。
2、培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技巧。
3、感受用身体的一部分测量物体的普遍性,养成估测意识。
教学重点难点
重点:在活动中发现人的身体上特有的规律。
难点:养成良好的学习习惯,逐点形成估测技能。
教具学具
课件、尺子
教学过程
一、问题情境
师:同学们,你们知道我们的身体上蕴藏着很多的数学 “秘密 ”吗?今天我们就一直来寻找我们身体上的数学 “秘密”,有兴趣吗?
第 1 页
二、自主探究
师:淘气有什么发现?我们先一起来看看吧!
课件出示:教材第 88 页第一幅图。
生:淘气的妈妈告诉他拳头的一周和脚长差不多。
师:这是真的吗?太有趣了,让我们同桌两人为一组,合作测量进行验证。 学生合作测量,教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织学生交流汇报,师生共同完成表格。
师:通过测量你发现了哪些有趣的秘密?
1:我们发现双臂平伸的长度和身高差不多。
2:我发现一般头长的 6 倍就等于身高。
生 3:我发现腰围是脖子一周长度的 2 倍。
11/12 页
给学生充分的时间测量、观察思考,发现 “秘密 ”。
师:是啊,大家发现的 “秘密 ”还真多啊! 现在就读一读教材第 89 页《我们身体是一把尺子》,读完跟同学们说说你知道了什么。
学生自主交流。
第 2 页
师:请借助刚才测量的步长,用步测的方法测量我们教室的长和宽,然后再用关心卷尺测量进行比较。
学生分组合作测量教室。老师巡视了解不同情况。
学生自主交流,汇报结果。
三、总结提升
师:你还知道我们身体上有哪些 “尺子”?你可以去多方面查阅资料,或者是调查收集,下一节课我们继续汇报。
第 3 页
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