二年级上册数学教案第四单元第一课时认识角说课稿_冀教版(秋).docxVIP

《认识角》说课稿 大家好！我说课的题目是冀教版教材数学二年级下册“认识角”这一课。 一、教材分析与学生情况分析 教材分析 新课程的重要理念之一就是：数学教学要关注学生生活经验和已有经验。《认识角》这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、 正方形、三角形等几何的基础上学习的。 教材能按照儿童的认知规律由浅入深， 由具体到抽象， 理论联系实际的原则进行编写， 促进学生空间观念的发展， 为以后进一步学习几何图形奠定基础，起到承前启后的作用。 学情分析 学生虽然在过去的学习中已经对长方形、 正方形、三角形等几何图形有了初步的认识， 但角的认识对学生来说是第一次， 同时也是极其抽象的。 根据二年级学生认识事物是以形象思维为主这一特点， 在教学时，要通过直观表象来帮助学生去逐步的、 循序渐进地从实物和其它平面图形中抽象出“角”， 只有这样才符合学生的认识规律，使学生对角的知识有更好的把握。 二、教学目标和重难点的确定 教学目标 根据教材结构与内容分析，考虑到二年级学生已有认知结构和心理特征，制定以下教学目标。 1、知识与技能 （1）结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的 大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。 （2）培养学生的观察能力、 动手操作能力、 合作学习能力和口头表达能力， 体会到数学来源于生活实践的思想。 2、过程与方法 通过“找一找”、 “摸一摸”、 “画一画”和“比一比”等活动， 引导学生认识角，感受角的大小。 3、情感、态度与价值观 感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 第 1 页 教学重点和难点 为了更好的实现教学目标， 根据二年级学生的认知水平， 我把重点确定为，让学生在头脑中形成角的正确表象， 知道角各部分名称， 学会用重叠法比较角的大小。 三、教学方式、学习方式、评价方法、教学手段 角对于二年级学生来说比较抽象， 学生接受较困难。 因此为了帮助学生更好的认识角，整节课要将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机的贯穿于各个教学环节中， 在引导学生感知的基础上加以抽象概括， 充分遵循感知——表象——概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，让学生在大量的实践活动中形成知识。在课堂上采用能调动学生学习兴趣的激励性语言来评价学生， 并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段来吸引学生的注意力， 把静态的课本材料变成动态的教学内容， 让学生在观察中分析， 在动手中思考， 从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、 学法的最优结合， 使全体学生都能参与到探索新知识过程。 四、教学过程课堂教学是学生数学知识的获得 ，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。 为了达到预期的教学目标， 本节课，我设计了以下五个环节： （一）、创设情境，引入新课 “兴趣是最好的老师”， 为了让学生直观形象地感受角， 尽量贴近学生的生活实际，从而激发起学生对学习的兴趣。 在上课伊始， 利用多媒体课件出示生活中的实物，重点突出 “角”的部分，把学生带入生活情境中，使他们充分认识到生活中处处有角，从而激发起学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。 （二）、感知角的特征。 这个环节中，我又设计了四个层次的教学：学生通过折角、摸角、说角、 画角、指角儿歌等活动， 让学生把对角的感性认识抽象成数学模型， 形成了角的 正确表象；在师生互动、 生生互动中认识角的各部分名称及记法与读法； 通过多 媒体课件的清晰演示， 再次加深学生对角的特征的认识， 使学生在玩中学， 在学 中乐，真正参与到教学活动中。 第 2 页 （三）、比较角的大小 通过做活动角，比一比角的大小， 使学生体会到角的大小与两边张口的 大小有关，而与边的长短无关。 （四）、总结评价，拓展欣赏。 通过介绍新朋友——角， 让学生进一步加深对角的认识； 课件出示生活中更 多角的图，让学生感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 第 3 页