《人民艺术家——齐白石》说课稿、教学设计和教案（共四篇）.docx

《人民艺术家——齐白石》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天我说课的课题是人美版小学美术五年级下册第一课《人民艺术家——齐白石》。下面我将从教材分析、学情分析、说教学方法和说教学过程、说教学反思等几个方面进行说课。 教材分析： 教材的地位和作用： 本课是义务教育课程标准实验教科书的五年级下册的第一课，本课属于欣赏评述学习领域的课程，本课作为本学期的第一课，既是本学期课程开展的重要前提，同时为后面课程的学习奠定了基础。由于授课时间有限，本课主要是让学生学会欣赏不同的绘画作品并写下自己的感想。 鉴于以上对教材的分析，以新课程标准为依据，我确定了本课有以下三个教学目标： 认知目标：让学生通过对相关资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯和艺术特色等。 技能目标：通过教师讲解，学生能够运用艺术的语言（如写意、工笔等）描述自己喜欢的一幅作品，并表达自己独特的感受。 情感目标：让学生通过本课的学习，体会“勤奋”和“毅力”带给人的影响，并且明白要认真观察生活中的一切才能感受到美，同时激发学生对民族艺术的热爱之情。 3、本课的重点和难点： 重点：让学生了解齐白石的艺术成就、艺术生涯和艺术特色。 难点：学生能够分析作品的艺术语言的应用，并表达自己的感受。 二、学情分析： 五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，因此从学生们的身心发展特点和认知规律来说，他们对于美术有着浓厚的兴趣，同时对艺术作品的理解和创作也有更深层次的求知欲。作为教师应当面向全体学生，在培养学生学习兴趣的同时传授相应的美术知识。 三、说教法、说学法： 教师的教法： 在教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，自始至终贯穿着教师与学生的双向交流活动。通过创设情景导入法、师生互动法、情感交流法、启发引导法，引导学生仔细观察、主动探究，其中为了解决教学重、难点，运用了欣赏法和评价法引导学生探寻绘画作品中艺术语言的表达方式。并在实例的引导下，激发学生学习的积极性，自觉性。通过评价激励法，引导学生积极互动，使学生快乐的学习，大胆的表现，教师也在教授知识的同时为学生营造良好的课堂氛围。 学生的学法： 学生作为教学活动中的主体，听课是学生学习的重要环节，学生要在课堂教学活动中积极的与教师互动交流，充分的发挥个体的创造性思维，进行合作探究式学习。 教学准备：教具：课件等。检查学生工具准备情况。 四、说教学过程： 导入： 为学生讲述一个关于齐白石的小故事—从木匠到人民艺术家，由此引出课题。课件出示总结性文字，板书课题。 2、新授课程： A课件展示齐白石的几幅作品。举例《虾》，让学生欣赏书P2页中左面那幅图，数一数画中共有几只虾？试分析这幅图中的虾为什么画的这么逼真？让学生用自己的话说一下原因。 B、欣赏书P2页右下角这幅图，在这幅图中都有哪些花鸟鱼虫？你能分别说出他们的名字吗？ C、齐白石留下了大量的作品，这是为什么？是不是和他的勤奋刻苦息息相关的？（在这里补充一个关于齐白石在日常绘画的过程中刻苦用功的故事，并与课件展示相结合） 发展： A、教师用课件展示几幅齐白石的作品，并让学生说一下画中都包括了哪些内容。 B、齐白石的艺术成就不仅体现在他的绘画作品中，同时也体现在他的诗歌、书法、篆刻等多方面。让学生欣赏书P3页中的书法和篆刻的图片，探讨其艺术成就的多样性。 C、学生通过了解齐白石的艺术生涯，欣赏其的艺术作品分析其艺术特色，能够用自己的话进行相应的艺术言语总结。 D、让学生思考如何把我们所了解的这些转化为作品中的艺术语言，进行提炼后，应用到自己对作品的评述中。 步骤：讲述故事，引出本课课题。 评述分析课件上和书上的作品，让学生了解齐白石的艺术生涯 讨论齐白石的发展特色与艺术道路 将齐白石作品中的艺术语言应用到自己的作品评述过程中去 布置作业： 通过学生学习本课，能从课件或是所搜集的材料中选择一幅你喜欢的作品，写下你的观后感或是对作品的具体评价。 课外拓展： 让学生在课后通过网络或书籍查阅一些其他的绘画形式，比如西方的油画，探讨其不同的艺术语言表达方式。 结束：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。 五、说教学反思 整合课教学，使课本知识立体化、丰富化，让学生们在 浓厚的兴趣 和 愉快的心境 中真切而全面地感受 齐白石先生 德艺双馨的大家风范，可以说，信息技术与美术学科的整合，不但把美术欣赏课变得更加生动有趣，也必将大大提高教学的效率和质量。 以上是我对《人民艺术家——齐白石》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！ 《人民艺术家——齐白石》教学设计 【教学目标】 知识与技能：了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术