六年级语文：《轻叩诗歌的大门》-信息技术与诗歌教学整合教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《轻叩诗歌的大门》-信息技术与诗歌教学整合教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析：　　“轻叩诗歌的大门”是一次语文综合性学习，选自义务教育六年制第十一册第六组，它分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块，通过阅读材料和开展活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。学习本单元，除了能读懂一些诗歌，感受诗歌的魅力，还要引导学生关注身边的生活，了解当代诗歌的发展困境，从而引发学生思考文学发展前景。通过自学、讨论等方式，在阅读分析中归纳诗歌的共同点。上网查找资料，整理分析，了解当代诗歌的发展情况，通过辩论加深理解，形成观点，体会当代诗歌面临的困境，初步探讨文学发展的前景。在探究过程中培养学生主动学习、团体协作的能力以及综合、分析、评价的能力，并学会用计算机收集和整理资料。学习的成果要形成自己的观点，做到言之有据，并能把探究活动的过程、学习成果整理好，用演示文稿、网站的形式发布。　　学习目标：　　情感与价值观：　　感受诗歌的魅力，激发热爱诗歌的感情。　　知识与能力：　　1、能诵读诗歌，大体把握诗意。　　2、了解诗歌的分类、特点及发展历史。　　3、初步了解当代诗歌的发展困境，预测当代诗歌的发展前景。　　4、初步探讨文学的发展前景。　　5、培养综合、分析、评价的能力。　　过程与方法：　　1、能进行分工合作，培养团队成员的协作精神。　　2、学会通过计算机收集和整理资料。　　3、能制作简单的ppt演示文稿和网站。　　学习过程：　　第一阶段初步感知　　1、出示教师演示文稿，提出本单元的基本问题——文学还会有“黄金时代”吗？　　2、教师和学生共同讨论，明确研究的方法：结合课本内容，利用网络资源、图书资源等，分小组自主研究。　　3、学生自由组合成若干个学习小组：每组4——7人为宜，推选小组长，每个小组为自己的小组命名。组内商量分工情况并填写分工情况表。　　4、提示学生从内容问题开始探究，出示内容问题：　　(1)本单元六首诗歌分别写了什么内容？　　(2)这些诗歌怎么分类？　　(3)这一组诗歌有什么共同点？　　(4)你读过哪些诗歌？　　(5)诗歌有哪些共同点？　　(6)诗歌的发展历程是怎样的？　　5、学生自主学习，解决内容问题。　　以小组为单位自学课文内容，借助学生支持文件学习，通过课外查找网络资源、到图书馆查找书籍等方式解决内容问题，并以小报或ppt的形式将学习成果整理好，下节课班内交流。　　6、教师提供《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》，明确学习成果要求和评价标准。　　7、学生汇报初步学习成果（一课时）。　　学生汇报学习成果，师生根据《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》共同评价学习成果。　　第二阶段深入探究　　1、回顾第一阶段的学习成果，布置新的探究任务。　　出示单元问题：　　（1）你认为征文比赛中“除诗歌外，题材不限”的这种规定会不会影响诗歌的发展？　　（2）2006年，“赵丽华诗歌事件”轰轰烈烈，你怎么评价这次事件？　　（3）80后作家韩寒认为，“现代诗歌和诗人都没有存在的必要”，你赞同他的观点吗？　　（4）诗歌有可能重现唐朝时的辉煌吗？　　2、师生共同讨论完成任务的可行方法：细化问题法、调查研究法、小组讨论法等。　　方法一：细化问题。如“2006年，‘赵丽华诗歌事件’轰轰烈烈，你怎么评价这次事件？”这个问题，可以细化为几个步骤：通过网络报刊等途径收集资料，了解“赵丽华诗歌事件”发生的原因、经过、结果及外界的评价，结合我们学习的诗歌知识得出我们的看法，用ppt整理出来。　　方法二：调查研究。如“你认为征文比赛中‘除诗歌外，题材不限’的这种规定会不会影响诗歌的发