六年级语文：《寓言二则》教学设计_2.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《寓言二则》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标:　　1,学会4个会认字和5个会写字.　　2,通过阅读课文,理解寓言的内容.能够联系实际理解寓言所比喻的意思.　　3,朗读并背诵课文.　　教学重点:读懂课文内容,理解寓意.　　教学难点:掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法,进而读懂课文内容.　　教学时间:两课时　　第一课时　　教学目标:　　1,学会4个会认字和5个会写字.　　2,正确朗读《自相矛盾》,借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意.　　教学重点:理解重点词句,读懂课文内容.　　教学难点:感受寓言故事的寓意,从中受到教育.　　教学过程:　　一,导入:　　1,猜画谜,激发学生学寓言的兴趣.(出示一些经典寓言故事的图片)　　2,教师引导学生:低,中年级时,我们学过不少寓言故事,还记得吗 都有哪些 寓言就是以浅显而生动的小故事,向人们讲述做人,做事的道理.但是今天,我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同,是什么呢 打开书,快速浏览,你发现什么 是两则文言文.　　二,初读课文,学习生字词.　　1,以前我们学过一些古诗,怎样才能将文言文读准确,有什么方法吗 请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句.　　2,指名读生字,词语."矛,盾,锐利,坚固,祠,遂,弗"　　请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目.教师强调"矛盾"二字书写并字面解题.　　3,教师范读课文.　　4,同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺.　　三,细读课文,深入体会.　　1,指名读文章,讲一讲故事大意.　　2,故事究竟是怎样发生的呢 学生读第一句.　　教师出示:楚人有鬻盾与矛者你知道了什么 怎么知道的 "从前楚国有一个人卖矛和盾.""鬻"的理解学生是通过书下的注释了解的.在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解.　　3,他是如何叫卖的 你知道了什么　　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的.学生解释句子大意.　　理解过程中"坚,利,于"等词语学生在注解里无法找到解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励.　　②学生带着理解读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义.　　③他为什么要这样夸耀自己的矛,盾 之前他会想什么 叫卖时的语气,神态,动作是怎样的 周围的人听会又会有哪些表现呢 出示填空:　　自主思考,集体交流,四人小组内可以演一演.　　④指导学生有感情讲一讲小故事,并有感情地朗读句子.　　4,人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题.指名读,谈理解.楚国人的反映怎样 "应":回答."弗能应":不能够回答.能用一个词语表达吗 无言以对,哑口无言.　　5,为什么"弗能应也" 这个楚国人片面地夸大矛,盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景.　　6,那么,你怎样理解"自相矛盾"这个成语呢 比喻说话,做事相互抵触.　　四,生活中有没有"自相矛盾"的时候呢 或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢 想一想,交流.　　五,布置作业:　　1,抄写生字新词语.　　2,有感情地朗读,尝试背诵.用现代汉语讲一讲这个故事.　　板书设计:一个人拿着矛和盾的图2寓言二则之自相矛盾　　我的矛我的盾　　物莫能陷也于物无不陷也　　锐利戳得穿坚固戳不穿　　第二课时　　教学目标:　　1,正确朗读《画蛇添足》,借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意.　　教学重点:理解重点词句,读懂课文内容.　　2,背诵课文.　　教学重点:读懂课文内容,理解寓意.　　教学难点:感受寓言故事的寓意,从中受到教育.　　教学过程:　　一,创设情境:　　上一课