七年级语文：《生命，生命》教案设计_1.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《生命，生命》教案设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1．理解课文内容，揣摩词语，感悟文章思想感情。　　2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。　　教学设想：　　鉴于学生刚刚步如初中，对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课在课前要让学生进行素材的收集，借用他人的人生体验，课堂上采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入来完成教学任务。　　教学重点：理解内容，感悟中心。　　教学难点：揣摩词语的表现力，加强对生命的感悟。　　教学方法：指导学生提出问题、从多角度探究、诵读法　　教学手段：多媒体　　课时安排：一课时　　（一）课前准备：　　收集有关生命的材料（有关生命的事例或是名言警句）　　（二）本文学生的思维盲点是　　1.对平常的事物会熟视无睹，不去探究，如本文的课题。　　2.朗读文章时会忽视作者的情感。　　3对于学生的这些盲点，可采用A.设置问题B结合文章的重点词句，讲授朗读方法　　教学过程：　　(—)整体感悟　　1．导入　　播放贝多芬的《命运交响曲》，在音乐声中，让了解贝多芬的学生来讲述贝多芬与命运抗争的故事,然后用多媒体展示。导入新课。　　板书课题并出示目标：　　课题：《生命生命》　　目标：1.理解课文内容，感悟文章中心，揣摩词语，体会作者的思想感情。　　2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。　　3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。　　2．感知内容　　配乐朗读课文(可以是教师的配乐朗读，也可以放录音)，学生在听读中思考下列问题。　　（1）课文标题为什么要用反复的手法？该怎么读？（语气，感情）　　（2）文章写了几件事？（概括内容）　　（3）作者在文章表达了怎样的人生感悟或者说怎样对待生命?　　听完朗读后，学生分小组讨论这些问题　　㈡研读赏析　　1．学法指导　　朗读方法：　　①朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。　　②理解文章内容，揣摩写作意图，有感情的朗读，从朗读中解决思考题。　　2．自主、合作探究　　（1）找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。运用收集的材料来进行印证.　　允许有不同的选择，不同的理由，只要能自圆其说，言之有理即可。材料只要能印证观点即可。　　（2）划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，进行赏析。用朗读方法进行朗读。学生可以互评，互相观摩学习。运用收集的材料来进行印证.　　（3）赏析语段中的好词语运用，认真揣摩，想想为什么用得好?　　如“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，（竟）使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈（倔强）地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用，从而领悟文章的思想内容。　　学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。然后全班交流。　　第一点思考，是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。　　第二点思考，是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。　　第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。　　㈢体验反思　　1．质疑交流　　文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验?　　大屏幕投影出思考质疑题：　　①学习本文后，我们对生命或人生是否有了更多的不同的认识?　　②我们应当怎样去生活？　　学生可以交流；教师向学生质疑，学生回答；学生也可以向教师质疑，教师作答，形成研讨交流的学习过程。　　2．拓展延伸　　速读美国克伦·沃森的《生命，生命》，与课文进行比较，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么？　　要求讲