教科版科学四年级上册《四我们的身体相互协作的人体器官》教学设计0.docx

相互协作的人体器官 教学目标 知识与技能 知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。 初步了解视觉、嗅觉、味觉形成的原理，能用语言准确表述。 知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。 在不同的体验活动中理解人体的感觉器官。 能用语言、图画等各种形式对感觉实行准确描述。情感、态度与价值观 体验到小组合作学习、分享研究成果的乐趣。 愿意在生活中用我们的感觉去理解周围的事物。教学重点、难点 教学重点：理解人体的各种感觉是感觉器官和神经系统共同作用的结果。 突破方法：在理解了视觉、味觉和嗅觉产生过程的基础上，让学生总结这些感觉产生过程的相似之处， 在比较之中使学生发现， 人体的各种感觉是感觉器官和神经系统共同作用的结果。 教学难点：理解错觉的成因。 突破方法：首先使学生理解各种感觉产生的原理， 在理解感觉产生原理的过程中，使学生意识到大脑的重要作用。在此基础上，再对学生实行讲解：大脑在处理各种信息的过程中，也会出错，这就是所谓的错觉。 教法与学法导航 教法：游戏法、讲解法、归纳法、理论联系实际法。 学法：自主探究、合作交流。 教学准备 教师准备：一个白色纸盒和一个红色纸盒（纸盒内放入冷、热、 软、硬不同的物体）、易产生错觉的图片， 若干只杯子、各种液体（糖水、盐水、凉水、热水、牛奶、豆汁、酱油、醋等） ，涮筷子的清水，筷子，写上液体名称的 Q 曲纸。 学生准备：尺子。 教学过程 课前游戏： 师：同学们，下面我们来做两个好玩的游戏，叫做“看谁反应快” 。 先认真听第一个游戏规则： 老师说哪个部位，你指哪个部位，眼、耳、鼻、舌。 听老师口令做相反的动作，锻炼一下大家的大脑应变水平：老师说“抬头”，同学们就“低头”，听口令：起立、抬头、睁眼睛，向左转，举左手 一、引入新课 师：老师在这里说话，同学们能听到吗？这是你身体的什么部位的功劳呢？ 生：耳朵 师：是的，耳朵能够使我们听到周围的声音，即耳朵是听觉器官。 老师准备了两个小暗箱： 一个白色纸盒和一个红色纸盒。 同学们都看 到了吗？ 生：看到了 师：这又是我们身体的哪一部位的功劳呢？ 生：眼睛 师：是的，眼睛能够使我们看到周围五彩斑斓的世界，即眼睛能够产生视觉 .下面再请同学们摸一摸两个暗箱中的物体各有什么感觉。 （白色暗箱中放入用塑料袋包紧的冰块，黑色暗箱中放入盛有温水的塑料袋。） 学生活动。 师：现在请汇报一下你手上的感觉。 生：黑色暗箱中的物品摸上去热乎乎的，软软的。 （教师能够粗略板书：冷、热、硬、软） 师：你能根据同学的描述猜猜暗箱中的物品吗？出示暗箱中的物品。 生：白色暗箱中的物品摸上去很冷，也很硬； 师：猜猜看是什么？ 生：猜测，发表意见。 师：出示暗箱中的物品。 师：刚才这位同学提到的，冷、热、硬、软还有疼痛，压力等统称为触觉。 师：触觉，我们是通过什么器官来感知的？ 生：皮肤。 师：我们每个人身上都有几件宝贝，它们能协助我们理解周围的世界，这就是我们的感觉器官。 下面我们先初步理解一下这几种感觉器 官。[PPT 演示】[板书：感觉】这些感觉器官是如何产生各种感觉的？ 你们想了解吗？那我们今天来研究这个有意思的内容 “感觉”。 出示 课题《感觉》 [PPT 演示】 二、探究新知 （一）下面首先来理解视觉 老师来考考你的眼力：桌子上有几杯液体分别是白开水、糖水、盐水、牛奶、醋、酱油，你能快速的判断出它们可能是什么吗？ 2. 生：我发现 我认为它可能是 师：这个活动暂时实行到这，从这个活动中，我们能够发现，眼睛 能够看到东西并作出辨别，那这仅仅是眼睛的“功劳”吗？ 生： 师：我们通过看一段视频，来回答这个问题。 （PPT 播放视觉形成原理）（板书）视觉。 5.师：【PPT 演示】为了协助大家理解眼睛是怎样看到东西的，老师 把视频中的内容实行了总结，下面我们一起分析。 （请一位同学念一 下）眼睛仅仅是一个接受光线的感觉器官， [A 注意：眼睛是接受光 线的感觉器官，没有光线（如黑暗中）眼睛能看清物体吗？ ]B 它本 身不能对“看”到的现象实行分析加工。光线进入眼睛后，视神经将 落在视网膜上的信号即时传送到大脑，大脑分析后弄清楚信息的含 义，人才产生了视觉。 师：第二个注意点就是刚才的问题：眼睛能够看到东西并作出辩别， 仅仅是眼睛一种器官的“功劳”吗？谁能回答一下这个问题？ 生：不是。眼睛仅仅是接受光线的感觉器官，它本身不能对看到的现 象实行分析加工。 师： C 光靠大脑能形成视觉吗？ 生：不能。比如盲人眼睛看不到，即使他们大脑是正常的，也无法看到这个美丽的世界。 光线进入眼睛后， 视神经将落在视网膜上的信号即时传送到大脑，大脑分析后弄清楚信息的含义，人才产生了视觉。师：所以说视觉的产生是眼睛和大脑共同作用的结果。 师：我们进一步分析一下刚才理解液体的活动， 光线进入