2021学习的心得体会(10篇).pdf

2021 学习的心得体会 （10 篇） 2021 学习的心得体会 （10 篇） 2021 学习的心得体会 第一篇： 2021 学习的心得体会 第一篇： 近期精读了 《教育的功能 陶行知论》一书，受益匪浅，使我的 近期精读了 《教育的功能 陶行知论》一书，受益匪浅，使我的 教育观得到很大的提升。行是知之始，知是行之成生活即教育教学做 教育观得到很大的提升。行是知之始，知是行之成生活即教育教学做 合一创造的教育他所创立这些教育理论，对于我们依然是宝贵的财 合一创造的教育他所创立这些教育理论，对于我们依然是宝贵的财 富。 富。 教学与生活教育还是双向互动的，如让学生在学习活动中主动参 教学与生活教育还是双向互动的，如让学生在学习活动中主动参 与，采取合作学习、小组学习等方式。同时，还可以运用表演、交流 与，采取合作学习、小组学习等方式。同时，还可以运用表演、交流 讨论、辩论赛等形式训练学生的交际能力。在教学中，教师要促使学 讨论、辩论赛等形式训练学生的交际能力。在教学中，教师要促使学 生积累更多的生活体验。要尊重学生，以激励的语言，欣赏的态度， 生积累更多的生活体验。要尊重学生，以激励的语言，欣赏的态度， 商量的口吻去调动学生学习，让他们体验到被关注重视的感觉，使他 商量的口吻去调动学生学习，让他们体验到被关注重视的感觉，使他 们乐于相互交流，相互沟通，相互启发，分享彼此的思考，见解，让 们乐于相互交流，相互沟通，相互启发，分享彼此的思考，见解，让 学生体验到生活的乐趣。 学生体验到生活的乐趣。 教学的主人是谁？是学生。 然而，目前的各科教学，还或多或 教学的主人是谁？是学生。 然而，目前的各科教学，还或多或 少存在教师中心论，课堂上教师讲得多、示范多，学生讲得少、操作 少存在教师中心论，课堂上教师讲得多、示范多，学生讲得少、操作 少、思考少,甚至于有些教师不了解学生实际，搞一刀切、一言堂， 少、思考少,甚至于有些教师不了解学生实际，搞一刀切、一言堂， 片面理解面向全体，热衷于补差教育，大大压抑了其他学生的积极性， 片面理解面向全体，热衷于补差教育，大大压抑了其他学生的积极性， 造成课堂教学的极大浪费，不利于开发潜能，个性发展。 造成课堂教学的极大浪费，不利于开发潜能，个性发展。 陶行知先生认为:在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学 陶行知先生认为:在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学 生学。先生如果只教或只教学，这是把学生当作容器，被动地接受知 生学。先生如果只教或只教学，这是把学生当作容器，被动地接受知 识，调动不起学生的积极性，也不能启发学生独立思考。 识，调动不起学生的积极性，也不能启发学生独立思考。 先生只有教学生学，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维， 先生只有教学生学，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维， 培养他们的自学能力，才能探知识的本源，求知识的归宿。陶行知先 培养他们的自学能力，才能探知识的本源，求知识的归宿。陶行知先 生的智育注重自学的教育思想，对我们深化教育教学改革具有重要的 生的智育注重自学的教育思想，对我们深化教育教学改革具有重要的 指导意义。 指导意义。 在课堂教学上，教师要引导学生亲自走向知识，主动探索，发展 在课堂教学上，教师要引导学生亲自走向知识，主动探索，发展 思维。这就要求教师不断激发学生的学习需要，给学生更多的思考和 思维。这就要求教师不断激发学生的学习需要，给学生更多的思考和 创造的时间和空间，真正让给学生学习的主动权。让学生主动地参与 创造的时间和空间，真正让给学生学习的主动权。让学生主动地参与 教学活动，在愉快的活动中获得知识。教师巧妙地把 自己转向幕后， 教学活动，在愉快的活动中获得知识。教师巧妙地把 自己转向幕后， 把学生推到台前，把 把学生推到台前，把 课堂真正还给学生，让学生唱好主角。与其说学习知识是接受的 课堂真正还给学生，让学生唱好主角。与其说学习知识是接受的 过程，不如说是发现的过程、创造的过程。注重设置一些探索性的问 过程，不如说是发现的过程、创造的过程。注重设置一些探索性的问 题，留给学生充分的思考余地，解决问题的途径倡导多样化，有利于 题，留给学生充分的思考余地，解决问题的途径倡导多样化，有利于 培养主动探究意识。 培养主动探究意识。 纵观陶行知教育思想，我们不难发现，大力倡导创造的教育是陶 纵观陶行知教育思想，我