教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体2谁轻谁重》课教学设计52.docx

小学网络集体备课模板 ： 重 程 型 ：新授 第 2 第 2 周 教学目  根据《小学科学 程 准》 定四个目 ：即“科学知 ” 、“科学探究” 、“科学 度” 、“科学、技 、社会与 境”四 目 。本 的教学目 言之： 1、了解 重 教学重 点  2、比 重 3、 着掂量、称量 4、 到掂量、称量等方法的准确程度不同 1、了解 量是物体的基本特征 2、用称量的 法 行 量并 一年 学生年 小，好 、易 、易疲 ，注意力容易分散，尤其是 入 学情分析 学 ，要 他 在 40 分 的 堂学 中学有所 需要老 注心力！ 教 准 ： 球、相同大小的木 和塑料 、大橡皮和小橡皮、回形 、 教学准 棋子， 件、 教学 程 ： 教学 生活 意 一、 入 1、 一 ： 重的含 认知轻重的概念 2、引入新 ： 重，出示 、教学目 二、探究新知 借活动了解学生的已 活 一： 看一看 （一）、仔 察 5 个物体，你 了什么？ 有认知。比如，对同样大 展示上 用到的各种物体（ 球、木 、橡 小的木块和塑料块、相同 皮??）的 片，提 ：看 ，你 了什么？ 材质和现状但大小不同的 活 二： 猜一猜 （二）、你能按 重 它 排序 ? 橡皮，它们的轻重学生是 1、 ，第一次 物体按 重排序。 如何判断的。同时在交流 2、探究： 的过程中，继续指导、落 ⑴相同大小的木 和塑料 ，你是怎么 的？ 实学生良好的表达习惯和 ⑵相同材料的小橡皮和大橡皮，你是怎么 的？ 倾听习惯。 活 三： 掂一掂 （三）、像 掂一掂，再来排一排 序。 1、 手 践：掂一掂。 渗透“实践出真知”的 2、掂量，第二次 物体排序。 科学方法。通过对比，使 活 四： 比一比 （四）、看 ， 更重 ？ 学生认识到掂重的方法并 易天平，并通 天平判断 重。 不完全准确。 活 五：称一称 （五）、用 易天平称量物体的 重。 通过自己动手称量物 1、用什么 的物体作 准物的呢？ 体重量培养学生的动手能 比 重的？ 棋子 力，记录数据养成严谨的 比 大的？ 球 科学探究习惯和态度。 （ 比 的、小的，容易放在 子里的物 体作 准物。我 使用：回形 。 ） 2、想一想， 什么用回形 呢？ （小而 、更加精确） 3、称一称， 果： ①教 示范、学生操作。 ②根据你称重的结果，第三次按轻重排序。 4、小组活动：研讨 ①三次排序的结果是怎样的？ ②哪种方法更准确？说说你的看法。 5、当堂训练：探究 两个形状相似、大小相同的碗，一样重吗？ 三、拓展延伸 （六）、拓展 1、听一听：大海的声音、雷霆的声音 2、说一说：“你好！”、“谢谢！” 3、读一读：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、 绿绿的。”、“我是中国人，我爱自己的祖国！ ” 4、唱一唱：《春天在哪里》 《学习雷锋好榜样》 5、想一想：怎样做一个知轻重的好孩子？ 四、课堂小结 小结：今天，你们学到了什么？ （知道了物体有轻重、做人做事也要有轻重。 ）  通过比较，：不同的方法（估量、掂量、称量）会有不同的结果，让学生明白：观察比较，数据分析的重要性。 小活动有大学问， 培养学生仔细观察、勤于动手的良好习惯。 帮助养成学会总结， 学会反思的学习能力。 课堂作业 探究：两个形状相似、大小相同的碗，一样重吗？ 作业布置 回家称量自己的体重，家里称不了的可以到学校卫生室去 课后实践性作业 量。 谁轻谁重 板书设计 附件：学生记录单 按轻重填序号（ 1、2、3、4、5） 猜 掂 量 按轻重填序号（ 1、2、3、4、5） 猜 掂 量 按轻重填序号（ 1、2、3、4、5） 猜 掂 量