人教版小学语文五年级上册《回顾拓展八》教案7.docx

《七律·长征》教学设计 【教学目标】 1、联系上下文，结合相关资料，知道相关长征的历史背景，理解诗句的 意思。 、反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。 3、指导背诵课文。 【教学重点】 理解诗句，领悟全诗表达的情感。 【教学难点】 1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。 2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐 美。 【教学准备】 1、搜集相关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时 的情况。 2、多媒体优教通操作平台。 【教法学法】 1、情境教学法，利用图片、视频等多媒体表现，实行情景设置，激发学生情感上的共鸣。 2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本实行解读，感悟写法，体会情 感。 【教学时间】 1 课时 教学过程： 一：导入、释题 播放宋祖英的《十送红军》 MV视频，学生边听边看后， 说说有着怎样的感受？【设计意图：耳熟能详的歌词，优美婉转的旋律，真实的历史画面的再现， 将学生带入到情境之中，拉近了学生和文本之间的距离，能有效的调动学生的兴趣，唤醒学生的情感体验，为理解课文内容作了铺垫】 这首歌描写的是红军长征时老百姓送别红军的情景，同学们，今天我们就随着长征的亲历者毛泽东一起，走进他的《七律·长征》 。谁来读课题？ 中间有个间隔号，稍微停顿一下。 （示范读） （生齐读课题） 知道什么是“七律”吗？ 每句话都是七个字的。 每首诗有八行，每行七个字，一般情况下我们就叫它“七言律诗” ，简称“七律”。一起再读课题。 （生齐读课题） 二：初读感知，疏通诗意 这究竟是怎样的一次长征呢？ 听课文朗读。 红军/ 不怕/ 远征/难，万水 / 千山/ 只/ 等闲。 五岭 / 逶迤 / 腾/ 细浪，乌蒙 / 磅礴 / 走/ 泥丸。 金沙/ 水拍/ 云崖/暖，大渡 / 桥横/ 铁索/ 寒。 更喜/ 岷山/ 千里/雪，三军 / 过后/ 尽/ 开颜。 听完了课文朗读，大家试着来读一读课文， 注意把字音读准确， 把诗句读通顺。（生自由读文） 会读了吗？谁来读？ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 这两句是整首诗的眼睛，一定要读好它，他读准确了，谁愿意再来读一读？ （齐读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。 下面两句难度有点大，谁愿意挑战一下？ 五岭。当两个三声字在一起的时候，第一个字的三声要变成 ———第二声。 还有一个字是个多音字，你们发现了吗？ 磅（ páng）礴。 真好！一起来一遍。 （齐读）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。师：后四行谁来读？ “崖”读成 “yá”。我们一起再来读一遍！ （生齐读整首诗） 三、疏通诗意 师：不错！诗是读准确、读通顺了，不知道诗的意思大家明白了没有？ 下面我们把这首诗读一读，把意思想一想，不理解的地方圈一圈、画一画，能够小组交流。 （生读诗交流，师巡回指导） 师：下面我们来交流一下诗的意思。同学们有不明白的地方即使提出来。1、 交流第一二句 红军/ 不怕/ 远征/难，万水 / 千山/ 只/ 等闲。 “等闲” 就是平平常常的意思。 再高的山，再陡峭的路表面上看起来很艰难，但他们都挡不住红军坚强的意志。万水千山在红军的眼里只不过是平平常常的事。 2、交流第三四句 师：磅礴是什么意思？ “磅礴”在这里指乌蒙山气势很雄伟，很高大。 师：所以有一个词叫“气势磅礴” ，你明白了吗？ 师：“逶迤”知道是什么意思吗？ 生：“逶迤”就是弯弯曲曲，连绵持续的样子。师：大家发现了没有，这两个词语都是形容——生：都是形容山的。 师 “腾细浪”、“走泥丸”这两个词是什么意思？ 生：“腾细浪”就是翻腾着的小浪。 “走泥丸”脚下滚过的泥丸那样 师：在谁的眼里？ 生：在红军的眼里。 师：谁能把三、四两句诗的意思连起来说一说？先练一练。 连绵持续的五岭在红军的眼里就像细小的波浪一样。乌蒙山是那么的高大、雄伟，不过在红军的眼里就像是脚下滚过的泥丸。 交流第五六句。 老师在读这首诗的时候，第五、六句的“暖”和“寒” ，老师想了好一阵子，也没有想明白，谁来帮帮我？ 师：红军巧渡金沙江，取得了长征途中的一次胜利，红军的心情会——生：很高兴。 师：金沙江水拍打着岩石，红军战士的心里—— 生：暖暖的。 师：下一句呢？ 生：“大渡桥横铁索寒”的“寒”字表达出了红军战士爬铁索时很困难。 师：那根根铁索冒着寒气。 （出示：泸定桥图片） 生：哇 师：走上去，试试看，什么感觉？ 是呀，让人心惊胆寒。最后两句诗的意思谁来说说？ 4、交流第七八句。 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ”就是红军面对千里雪山，仍然很开心。 因为他们走过好多的路，现在快要走完了。 师：翻过岷山，胜利就在眼前，红军战士是多么的 生：开心呀！ 师：过了岷山，他们就胜