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二年级下册语文《蜜蜂引路》教案 一、谈话导入，揭示课题 复习生字 读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？ 带着问题，自由读课文。 谁能用简单的一两句话说说课文主要写了什么。（列 宁利用蜜蜂找养蜂人） 二、读中理解（学习 1-2 自然段） 请同学们自读课文 1-2 自然段，想一想：从这两段中你知道了什么？ （知道列宁住在莫斯科附近的一座小山上。 ） 理解“附近”，说明列宁住的离莫斯科不远，我们同学 当中家离学校不远的，就在学校“附近”的举举手。 （找其中一个同学问问） 如果老师去你家做客， 欢迎吗？你真好客，不过到时候别忘了给老师“引路”。 （读了课文，我知道，列宁想找养蜂人谈天。李宁往常派去找养蜂人的那个人到莫斯科去了，别人又不知道他在哪里，所以亲自去找。 ） 同学们来读读这两个句子，看看两个带点的词的意思一样不一样？ （1）列宁常常请养蜂的人 （ 2）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。 第 1 页 “常常”是经常的意思； 谁能给“往常”换个词。 （平常、原来、平时、以前） 选词填空 常常 往常 （ 1）放学后，他（ ）到操场踢足球。 （ 2）（ ）都是妈妈到学校接他，今天妈妈有事，爸爸 接他回家。 你能选择其中一个词说话吗？ 从这两段文字中我们知道了这么多，谁能把这两段文字给大家读一读。 三、理解课文（学习 3-4 段） 列宁找到了最后找到了养蜂人吗？列宁到底是怎样找到养蜂人的呢？ 请同学们默读课文第 3 自然段，把描写列宁怎样找到养蜂人的句子画下来。 （生交流） 如果你是列宁，你当时是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌。 （同桌讨论，生交流） 同学们真善于思考！列宁按照这样的想法找到养蜂人了 吗？ A．出示句子：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开 第 2 页 门的果然就是那个养蜂人。 师：把“果然”换成“竟然”行吗？为什么？ 师：如果把“竟然”换到养蜂人身上，行吗？（养蜂人打开门一看，站在眼前的竟然是列宁同志。 ） 师：你看作者用词多准确啊！ B. （ 1）早上出门，天阴沉沉的，到了中午 下起了大 雨。 （ 2）早上出门，阳关灿烂，到了中午 下起了大雨。大家来读读这段吧 ! 老师也想读一读这一段。 （师读）听 完老师读，你想说什么？（生谈感受，读得慢，感觉到好像 看见列宁正在寻找养蜂人） 你们想不想读？那你们也读读吧。 （生自由读第 3 段） 读到这儿，你想对列宁说什么？ （学习第四段）蜜蜂引路精品教案设计 列宁出现在养蜂人面前时，猜一猜养蜂人会有什么表 现？ （吃惊、惊讶、惊奇） 同学们的想象可真丰富，请同学们就带着养蜂人这样的心情去读读文中的第 4 自然段吧。 （分角色读第四段） ( 请一对同学读，师生评议。教师范读，注意把养蜂人 的“惊讶 ”的神情和语气表现出来 .) 第 3 页 四 . 拓展 1、以第四自然段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间 的对话。 要求：（ 1）通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。 2）有时间写下来。 （注意使用礼貌用语）通过对话，回顾全文； 先说后写，降低梯度； 说些结合，培养学生语言运用的能力。 第 4 页