七年级语文：29黔之驴.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 29黔之驴 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的　　1．理解本文的内容和寓意。　　2．积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。　　3．学习本文心理和动作的细致描写，学习"庞然大物""黔驴技穷"这两个成语。　　4、教育学生只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜困难。　　教学重点：　　（1）积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。　　（2）理解本文的内容和寓意。　　教学难点：　　（1）本文心理和动作的细致描写。　　（2）学习"庞然大物""黔驴技突"这两个成语。　　教学时间：一课时。　　课前预习　　朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。　　教学过程　　一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'　　二、创设情景导入新课。　　本文也是一篇寓言。寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓"寓"就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深刻的道理。　　作家作品简介　　本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。　　三、正课　　1·朗读课文。　　2．请学生翻译课文。补充课文注释。（目标2）　　"有好事者船载以人""船载"：用船载。以：连词，相当于而。　　"放之山下。虎见之"这两个"之'奖代词，指驴。　　"庞然大物也"：判断句，也：表判断语气。　　"他日"：有一天。　　"甚恐"甚：很。　　"益司其声"益：更加。　　"终不敢搏"终：始终。　　"稍近"：渐渐靠近。　　"蹄之"：蹄：名词用作动词，用脚踢。　　以为: 以为神。把（它）当作　　以为且噬己也。认为　　因:虎因喜因而　　因跳踉大阚 于是　　3．文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。（目标3）　　（1）虎见之，庞然大物也，以为神。　　（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。　　（3）驴一鸣，虎大骇，远遁。以为且噬己也，甚恐。--然往来视之，觉无异能者。　　（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。　　（5）稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰："技止此耳！"　　（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。　　第一层写虎被驴这个"庞然大物"所吓住。"以为神"三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用"蔽"，"窥"，"稍"等词，勾画出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神态。　　第二层写虎渐渐出来靠近驴，"憖憖然"写出虎小心谨慎的样子。希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。　　第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。　　第四层写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子，　　在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。　　第五层写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招"蹄之"。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。　　第六层写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威风大震，"跳踉大阚"，从动作、声音两个方面写出它一往直