人教版小学语文六年级上册《词语盘点》教案5.docx

版本：人教版语文六年上册 学习目标 、回顾本单元所学内容，交流感悟。 、积累谚语。 、推荐课外读物。 、至少各摘抄一个相关环境描写、人物心理活动描写的片断。 、收集与“诚信”相关的名言警句， 可活用在“辩论”使用过的。 、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。 一、对话导入 、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵， 真的很快乐！ 今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，实行一场知识大比拼！ 怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“ 日积月累”“课外书屋”三部分内容。 、师生讨论比拼方式与方法。 、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”， 朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。 比拼一：分享精彩片断 、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。分享精彩片断一──环境描写。 （1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。 其他同学评价、补充。 （2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。 其他同学再评价、补充。 （3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。 教师小结：同学们不但能用心用情地读， 能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用， 真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！ 同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。 分享精彩片断二──心理活动描写。 组内分享，注意倾听与评判。 小组推荐一名学生实行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。 几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。 教师适时点拨、归纳，注重学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。 民主评选第一轮的朗诵家、 演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。 比拼二：读悟警句 、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。 （1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的 解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。 （2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句实行趣味性操练：同桌互说。 （3）至少背诵 5 句中的 2 句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。 、朗读课外收集的相关诚信的名言警句。 （1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓 名、条数报学习委员， 由班长宣布本轮的收藏家， 宣布前请老师鉴定。 （2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。 （3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。 （4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。 （5）全班参与评选。 、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。比拼三：推荐优秀书籍 、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。 、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知水准。 、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！ （1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响 亮，富有感情；态度自然大方。 老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。 （2）自练。 （3）自荐，上台推荐书籍。 （4）学生举手上台挑战擂主。 （5）评价两位选手，确定新擂主。 （6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。 （7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。 （8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。 （9）对当选者表示祝贺。 比拼四：合创精美小报 、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收 获更多了，体会更深了， 对同学的了解更全面了， 对吗？我想如果把这个块一块分散的比拼内容实行信息处理， 知识整合，制作成一张一张精美的小报，不但我们的同学能够学到知识， 还能够让更多的老师、同学了解我们，理解我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！ 、寻找合作伙伴，要求： 至少 2 人，最多 3 人。 强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。 、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。 、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。