人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝太阳的话》教案21.docx

[ 教学内容 ] 这是一首极富感召力的诗。一读这首诗，耳边就仿佛听到了太阳的召唤，心中马上就会 有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长， 使万物繁衍。 有了太阳， 世界才有了风雪雨露，草木鸟兽， 世界才有了光明和温暖。 太阳正在敲响你的门窗， 你期盼的亮光与温暖已经到来， 还等什么呢 ?快快打开窗子和房门吧 !你会看到金黄的花束， 闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感， 低年段的学生能琅琅上口， 感受到诗中蓬勃向上的朝气。 太阳使我们的生活充满了朝气与活力，孩子们喜欢在阳光下快乐成长。 [ 教学目标 ] 1．学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、 双、就”八个生字。理解新笔画“飞” (横折弯钩 )。 2．准确流利地朗读课文，背诵课文。 3．通过对课文的学习， 感受阳光的温暖， 感受大自然的美好， 感受生命蓬勃向上的气息。 [ 教学重难点 ] 1．学会生字，朗读、背诵课文。 2．从读中感受到生命蓬勃向上的气息。 [ 设计理念 ] 1．以读为主，读出新意阅读教学中以读为主。在本课中，我立足于“读”  ，牢牢把握住 “读”这个主线实行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时注重个性鲜明的学生， 充分调动他们的热情，借助课件等手段煽情， 并设计多种形式的读，使学生读得自然、 有情 趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意。 2．创设情境，层层推动，激发情感这首诗共三小节，情感是层层推动的。在指导学生读 第一节时， 借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。 读第二节时采用 多种方式激发学生的情感体验， 让学生读出个性化的感受。 读第三节时， 同样通过课件激发 学生的激情， 从中体会感受到太阳的生机与活力。 最后沐浴着阳光配乐读， 亲自感受阳光的 温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。 3．给学生创造一片畅想的天空， 充分发挥学生主体性首先， 在朗读课文时为学生创造一 片畅想的天空。 从初读到学课文绝大部分都放手让学生自由读、同座互读、 小组合作读、多 种形式地读， 重视学生的个体参与， 强调学生的情感体验， 使学生实现自我与作者的心灵交 流。这样学生的朗读便不再是“见宇出声” ，而是“内明于心，外达于人”了。其次在质疑 解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后，问“学生想知道什么 ?”学第二节时问 学生“太阳在召唤你，你会想些什么呀 ?”用“我带着——，快乐地向你走来。 ”的句式述说 句子。这样没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩。这样的课堂，老师轻松了，学生的思 维也活跃了。 再次，在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。 让学生用自己喜爱的 方式表达对太阳的热爱， 充分发挥学生的主体性， 让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于 发挥学生的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空。 [ 教学过程 ] 一、导入新课 1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么 (由此引出“太阳” ) 2．你喜欢太阳吗 ?为什么 ? 3．今天，我们就来学习一首写太阳的诗。 ‘ (板书： 13．太阳的话 )齐读课题。  ? 4．读了这个课题，你想知道什么呢  ? 二、初 文 1．想知道太阳 你 了些什么，  那就赶快打开  115 借助拼音自由 文，  注意 准 每个字的字音。 2． 4 人小 在 的 下 准字音。 3． 多种形式 字音。 (开火 、指名 、小 展示 ) 注意“ ”、“ ”是前鼻音， “双”是 舌音。 4．小游 ： 出示写着本 生字的 花，学生每 一个字，就将 花 在黑板上画好 的草地上。 5．全班 生字。 6．将 些生字宝宝放到 文中，你 能 准 ? 次呀，同座之 互相 一 ，如果同 座字音 得准，句子 得通 ，就 你 他画上一个 太阳。 7．指名 3 人分 1、 2、3 小 ， 生共同 。 (重点 字音是否准确，句子是否 得通 ； 可 度是否大方，声音是否洪亮。 ) 三、启 想象，感情朗 1．学第一 听，太阳在召 大家呢 ! 件：小屋子里有个小朋友在睡 ， 阳光已 照在了窗子上， 此 响起配 朗 第一 。 (2) ，好多同学都情不自禁地跟着 起来。那就快快 你的小 同学听吧 ! (四人小 活 ，每人 一遍。 ) 小 推荐 。 (要 出推荐的理由 ) 。 (要 出太阳急切的心情， 出太阳的召 。) 一名 得最好的同学戴上太阳 到 台上 着全班同学表演 。 全班 。 2．学第二 (1) 太阳在召 你，你会想到些什么呢 ? (2) ，你想 了，太阳确 咱 礼物来啦 ! 快 地 第二 ，看你能找到什么礼物。 配 范 ，学生 眼想象。 启 学生想象太阳 来了五 六色的花 ， 来