九年级语文：《邹忌讽齐王纳谏》教案(含练习).docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《邹忌讽齐王纳谏》教案(含练习) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　解题：讽谏　　讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍　　子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于批评齐威王偏信谗言，教育齐威王　　要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。　　课文导学　　一、学习目标　　1．体会古代志土为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。　　2．学习设喻说理的方法。　　3．了解“修、私、书、间”等14个常用词语的用法，归纳义项。掌握“孰……与……”“此所谓……”两种句式。　　4．能背诵全文。　　二、学习重点　　l．认识齐威王纳谏除蔽的积极意义。　　2．学习邹忌善于揣摩对方心理，善于运用设喻的语言艺术。　　三、学法指津　　（一）研读步骤　　1．本文语言不算艰深，篇幅也不长，要反复朗读，达到熟悉课文内容的目的。第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态，并突出“私我”“畏我”“有求于我”三句话。第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，以略带诙谐的方式说出严肃的内容，读时应注意这一点。第三段要读得层次分明，威王政令部分要突出“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”三语；叙进谏情形部分，要突出“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”三语。第四段叙纳谏结果，“皆朝于齐”要重读。末句是史家的评论，当用赞美的语气读。　　2．自行翻译，不一定要笔译，把弄不清楚的问题作好记录，请教同学或老师。　　3．逐段自读课文，理清层次结构。第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，他认真地思索这个问题，举一反三，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王。”第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，他见威王后，没有单刀直入地向齐威王进谏，而是先讲自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王看到自身受蒙蔽的严重性，从而省悟到纳谏的必要性。第三段：纳谏的举措。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏，广开言路，区分情况，给予奖赏。第四段：纳谏的效果。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。　　（二）问题探究　　l．邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？　　要点：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”　　2．邹忌进谏时说到“王之蔽甚矣”就戛然而止，有什么好处？　　要点：齐威王是个聪明有为的国君，只要认识到自己受到了蒙蔽，下一步该怎么办，他很清楚，对聪明有为的国君，不需说多余的话。　　3．齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？　　要点：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。　　4．文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？　　要点：说明齐国的政治日益清明。　　能力训练　　1．下列加横线的词读音全部都正确的一项是：（　）　　a．昳（yì）丽　　时时而间（jiān）进　　臣妾（qiè）　　b．窥（kuī）镜　　期（jī）年　　皆朝（cháo）于齐　　c．弗（fú）如　　孰（shú）与　　数（shuò）月之后　　d．朝（zhāo）服　　衣冠（guàn）谤（bàng）讥　　2．下列加横线的词语古今意义、用法一致的是：（　）　　a．今齐地方千里，百二十城　　b．宫妇左右莫不私王　　c．自以为不如　　3．找出下列各句中活用的词语，指出其用法，并解释。　　①群臣吏民能面刺寡人之过者　　②朝服衣冠　　③吾妻之美我者，私我也　　④闻寡人之耳者，受下赏　　4．下面不是宾