人教版小学语文六年级上册《口语交际习作三习作》教案35.docx

六年级语文上册第三单元作文教学设计 教学目标 ： 1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法使用到习作中去，引导学 生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作水平。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理 活动的衬托。 教学难点 ：尽量使学生使用本组课文学到的习作方法实行习作。 教学过程 ： 一、故事导入 。 《地狱和天堂的长勺子 》 有一个使者考察地狱和天堂。 P2 他下到地狱的时候发现，被罚到这里的人，一个个饿得面黄肌瘦，都像饿死鬼一样，每天非常痛苦。地狱里不给他们吃吗？不，有吃的，问题是他们手里的勺子太难用了。每个人手里都拿着一把一米长的勺子，即使勺子里装满了食物，但怎么也放不到自己的嘴里。所以，地狱里的人越想吃到东西，内心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黄肌瘦。 P3 这个使者又来到了天堂。他看到天堂里每一个人都红光满面，精神焕 发。他觉得天堂的日子这么好啊。但是他看到一个现象，大吃一惊。天堂里 的人吃的食物跟地狱没什么区别，每个人手里拿的也是一把一米长的勺子。 为什么天堂里的人能够那么和美欢畅呢？只有一个奥秘，天堂里的人用 长把勺子互相喂别人食物，而地狱里的人是用长把勺子往自己的嘴里喂，所 以永远挨饿。 其实，这就是我们的社会真相。 我们手中可能都拿着一把一米长的勺子， 这就是社会赋予我们的，你必须接受的一个规矩，是社会的法则。大家互相关爱，才会其乐融融。 爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写相关关爱的习作 P4。 二、读题审题，明确要求 。 师： P5 大家把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读“习作” p6） 生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。 生：写人与人之间相互“关爱”的事， 生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。 （老师根据学生的汇报，边出示板书。 ） 师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？ 生：关爱。 生：人与人。 生：写事。 师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。 三、联系生活，拓宽思路，指导选材。 师：请同学们联系自己亲自经历的事，用一两句话概括内容并交流。生：我把作业本拿到教室时，作业本掉了，有一位同学帮我把作业本捡 起来。 师：发生在同学之间的事。 生：我从书上看过一个事例：一位盲人摔倒了，一位少先队员赶紧跑过去，把他扶起来。 ：你真会 。 生：我班的一个同学生病了，同学 都去看望他。 生：?? ：咱 班是一个有 心的班 ，同学之 也充 着 心。 生：同学忘了拿文具，能 到班 的“ 心箱”里借。 ：有没有 生在老人之 的相互关 的事。 生：有一位老人家忘了 ，另一位老人家看 了借 他。 生：（敬老的事。） 生：（ 生在医院里的事。） ： ( 件出示一 片 P7)捐款、扶老人 路?? 真情 不在，关 充 人 。有最感 的事就是本次 作的好材料。 四、探 写法， 例指 。 （出示《 人》第一自然段。 ） ： 个片断中 境一冷一暖的 比，抒 了情感，表达了桑娜的勤 。 生： 能 行 作、神 、心理活 的描写。 ： 同学 默 些片断 P11，想一想：学到了什么描写方法？那么，在写扶老奶奶 路 件事的 候，就 用上 言、 作、心 理等描写。 P13 五、 范文，借 点 ：P14 老 通 件出示一篇范文，声情并茂的朗 ，烘托文章的情感气氛。 点 作 六、学生 作 1、 ： P20 今天所写的主 是“关 ” ，“关 ”能 作 目，也能 自 目 ,好的 目有画 点睛的作用。例如： 的奉献、予人玫瑰，手有余香、 助 人，快 自己 、一百多个孩子 的父 、xx 其 并不 、当 被大 刮 、 两种 度、刻在心上的 ?? 2、 ：在写的 候，注意 、地点、人物?? P21 3、写 篇文章，能 采用 分 的 构来写，例如： P_end