人教版小学语文六年级上册《口语交际习作二习作》教案9.docx

《 作二》教案 教学目 ： 1、在口 交 的基 上，借 本 文描写民 民俗的方法，即抓住特点 介 民俗，并体会作者的布局 篇、准确用 、生 表达，完成 作。 2、 学生了解一些 的民 民俗，吸收民族文化智慧，感受 些独具魅 力的民俗 情中所 含的民族文明和 美德。 教学重点： 使用本 文学 的描写民 民俗的表达方法 行写作。 教学 点： 使用本 文学 的描写民 民俗的表达方法 行写作。 教学 ： 。教学 程： 第一 一、激情 入 ：同学 ，我 祖国五千年的 文化源 流 ，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六个民族，五十六枝花??各民族的 俗 更是丰富多彩、各具特色。 我 游在 独特的民 民俗中， 写下令自己心 的那一 。 二、明确 旨 1、 同学 以自己喜 的方式仔 教材中的要求， 画 ， 想一想， 次 作要我 写什么？要想写好 作，需要注意哪些事 ？ 2、指名 ， 生共同 、提 写作要点。 （1）内容。 ① 日 俗：春 、元宵 、清明 、端午 、中秋 、重阳 等。 ②特色服 ：各少数民族的特色服 。 ③特色 食：小吃文化、茶文化、待客文化等。 ④独特民居：吊脚楼、土造房屋、四合院等。 ⑤新 致的民 工 品：剪 、皮影、蜡染、 、刺 等。 （2）注意事 。 ①特点突出，民族特色 明。 ②内容具体，描述准确生 。 ③用 精准，表达真情 感。 三、写前准 1、 ：同学 ，下面老 将 大家游 祖国的大江南北，去欣 不同 民族的 情。（播放民族 情 片，配歌曲《等你来》 ） 2、引 学生交流欣 后的感受，也能 画面内容 行 充。 3、小 内交流，然后全班交流：哪一种民俗最 你感 趣， 按一定 序 地介 一下。 四、回 写法 1、通 本 元的学 ，你都了解了哪些描写事物的方法？分 是从哪篇 文中学到的？ 2、小 ，教 板 。 （1）重点突出， 略得当。 （2）方法多 ，有 序：修辞手法，如，比 、反 、象征、夸 ； 明 方法，如，列数字、 例子、作比 、打比方。 （3） 言生 ，感染力 。 五、入笔 作 1、你最想写什么？先确定 作 目，再列出写作提 。 （1）温馨小 士（ 件出示） ： ①要介 的民俗是什么？想 一个什么 目？ ②它的主要特点是什么？想从哪几个方面 行介 ？ ③哪一部分内容将作 重点 行 介 ？ （2）学生自主 写提 ， 行 的修改。 2、按所列提 ， 一 自己想怎么写。 3、 写作：前面我 欣 和交流了不同地域、不同民族的民 民俗，能 ，不一 的 俗，不一 的文化，不一 的感受，不同凡响的精彩??下面 就让我们拿起手中的笔， 记下这点点滴滴， 让这些民俗的独特魅力在我们笔尖流 淌吧！（学生动笔写作） 4、教师在巡视中作场外指导。 第二课时 一、直击目标 1、导语：俗语说：“树木不修长不好，文章不改意境少。 ”这节课我将带领 大家对自己的习作实行精雕细琢。 2、讨论：你们认为这篇习作应着重体现哪些内容？ 预设： 生 1：所介绍的民俗特点要突出，而且要体现鲜明的地域或民族特色。生 2：在介绍时要能做到内容具体，详略得当，重点突出。 生 3：要能恰当地使用列数字、打比方等说明事物的方法，或拟人、排比、比喻等修辞方法，准确而生动地描述，最关键的是要表达真情实感。 二、修改润色 1、自我品读，自主修改。 （1）轻声朗读自己的习作，读一读，再品一品：词语用得是否恰当，句子是否通顺、生动，表达是否清楚、具体。边读边画出不满意的地方。 （2）反复朗读令自己不满意的地方，一边读一边想：怎样修改？然后实行修改。 2、全班交流，集体评改。 （1）哪位同学愿意把你的习作推荐给大家？请大家边听边思考：哪些地方给你留下了深刻的印象， 为什么？哪些地方需要修改？你认为应该怎样修改？请给出最佳的修改意见。 （2）总结前面已交流的几篇习作， 有哪些共同的优点， 存有哪些不足之处？ （3）针对大家给出的意见，再次品读自己的习作并实行第二次修改。 3、小组合作互评互改。 （1）没有在全班交流的同学把自己的习作读给小组成员听， 大家实行交流， 提出评改意见。 （2）交换习作实行互批。 （3）推荐优秀习作准备全班展示。 三、美文欣赏 1、欣赏佳作。（教师有感情地朗读课外例文） 2、交流感受。 3、好朋友合作，互读习作，寻找习作中的精彩之处，并为好朋友的习作写 上评语。 四、课堂小结，布置作业 1、从这次习作中，你学到了哪些本领？ 2、作业：把修改后的习作誊写到作文本上。