《社戏》-八下《社戏》.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《社戏》:八下《社戏》   《社戏》教学设计  教学设想：  《社戏》记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。  本设计旨在通过结合小说三要素：情节、环境、人物的教学思路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法，培养分析和运用语言的能力。  本篇安排三个课时进行教学。  本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情入景的，这是本节课教学的重点。并通过以读带写的方式，让学生掌握写景的方法，提高学生的写作能力。  教学目标：1. 体会文中优美的景物描写。  2. 理解本文的景物描写的作用。  3. 景物描写的运用。  教学过程  第二课时   一、小测  二、引言  江南好，“日出江花红胜火，春來江水绿如蓝”的风景让无数古今的人都为之倾倒。先让我们来欣赏一下江南水乡的美景。  （幻灯片：美丽的江南水乡）  请一两个学生用语言描绘景物。   三、出示教学目标  1．体会文中优美的景物描写。  2．理解本文的景物描写的作用。  3．景物描写的运用。   四、赏析景物描写  1．找出本文的景物描写。  A. (10.11.12.13自然段)——月夜行船/水乡月夜图  B.（22.23自然段）——月下归航  2．   听录音，初步感受优美景物的描写。   3．（学生活动）齐读课文，在文中找出一两句自己喜欢的句子，并说明为什么好，好在哪里？深入体会景物描写。  提示：①美句：感官方面（嗅觉、视觉、听觉、感觉）  修辞方面（比喻、拟人）  ②美词：以所学过的课文《春》为例引导学生，如“小草偷偷的钻出来了”的“偷偷的”和“钻”，形象生动的写出了小草的神态和生命力强。  （1） 品味美句  抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，非常传神。  明确：  感官方面（视觉）色彩：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”、点点渔火、朦胧月色、  皎洁月光，灯火戏台  （嗅觉）气味：豆麦和水草的“清香”；  （听觉）声响：“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，宛转的笛声，远处的“歌吹”。  悠扬横笛，小伙伴议论，或骂或笑，渔父喝采  修辞手法：比喻、拟人。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”；把“航船”比作“大白鱼”；  （2） 品味美词  “朦胧”“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。  这里的“朦胧”作动词。  “轻松”“舒展”表现了“我”轻快的心情。     “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。  “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。  4.反馈练习    5.这些景物描写有什么作用？  一是表现环境美，展示一幅江南水乡所特有的清新优美的图画；  二是烘托“我”的心情。 (愉快，急切的心情)或（轻松、兴奋的心情）   五、拓展练习  任选一幅图画，仿照所学的景物描写方法，写一段话描绘画中的景物。  要求：调动多种感觉器官，运用排比、拟人、比喻等一两种修辞手法。   六、布置作业  1、在文中找出人物并画出人物的活动，把句子写到作业本上；  2、归纳人物形象的主要性格。  3、课后练习二   练 习：  阅读第10—12自然段，完成各题。   1.请用一句话概括选文的内容。  答：_________________    2.对“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远向船尾跑去了”这句话理解最恰当的是（ ）  A.突出远处“淡黑的起伏的连山”的外形特征。  B.表现夜晚近处豆麦田地和远处起伏的连山构成的朦胧的景色。  C.写出船行速度的快，衬托“我”看