五年级语文：拆字剖析趣引妙导──《鲸》片断赏析.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 拆字剖析趣引妙导──《鲸》片断赏析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　师：今天我们学习《鲸》（板书：鲸）这篇课文，请问这个字怎么念？　　生：鲸（jing）。　　师：这个字哪部分表示读音？　　生：右边的“京”表示读音。　　师：这就是我们通常所说的什么字？　　生：形声字。　　师：形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么？　　生：形声字由声旁和形旁组成，声旁表示声音，形旁表示意思。　　师：这个字的形旁表意正确吗？为什么？　　生：正确。因为鲸生活在海洋里，它的体形像鱼。　　生：不正确，鲸不属于鱼类。　　师：为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物？　　生：鲸属于哺乳动物，因为鲸用肺呼吸，是胎生的，这些都说明鲸不属于鱼类。　　生：鲸属于哺乳动物，像牛、羊等。　　师：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。　　【评析】　　好的开头是成功的一半。这位教师通过引导学生认真剖析课题导入新课，符合儿童注意的特点和好奇的心理，既复习了汉字的有关知识，又激发了学生的学习兴趣。当学生作出不同的回答时，教者没有急于下结论，而是引导学生自己去分析，激发学生从小热爱科学的兴趣，渗透了辩证唯物主义认识的哲学思想，收到了事半功倍的效果。　　凸现形象　自主探索──《鲸》片断赏析　　　江苏省张家港市云盘实验小学　般光黎　　　师：课文介绍了鲸四处方面的生活习性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深？为什么？　　（学生自由读读、说说，并伸出手指示意。）　　师：很多同迷对鲸的呼吸很感兴趣，请大家先认真读读这一段，说说鲸的呼吸有什么特点？　　生：鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。　　生：鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。　　生：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。　　生：不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。　　师：作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？　　（学生自由组合，讨论演示。）　　　生：把手掌当作一头鲸，给大家演示一下鲸的呼吸。鲸慢慢地浮上了海面，“噗哧”从鼻孔喷出的气形成了一股水柱。鲸吸足了气，又慢慢地潜入了水中。在水中待了一会儿，憋不住了，鲸又向海面浮去。　　（学生掌声四起。）　　师：你的表演和介绍真精彩，让我们亲眼见到了鲸呼吸的全过程，还听到了鲸呼吸的声响。　　生：这是我和×××画的鲸，你看这头是须鲸，它的水柱是垂直的，喷得又细又高；这头是齿鲸，它的水柱是倾斜的，又粗又矮。　　（掌声再起。）　　师：很好，掌声已说明了一切。根据他们作的图很容易分辨出鲸的种类，但你知道他们画的是大鲸，还是小鲸呢？　　生：我觉得×××画的是一头大须鲸，因为它的水柱非常高，也比较粗。说明它鼻孔大、肺活量大。×××画的是一头小齿鲸，它的水柱不太粗，又较矮。　　师：你真像是一位经验丰富的渔民。现在我们每人画一头鲸，是画须鲸、齿鲸，还是画大鲸、小鲸，自己确定，关键是能让别人看一眼就说出是一头怎样的鲸。　　（学生画鲸，教师用幻灯投放；学生评点，自我修改。）　　生：我是用自己声情并茂的朗读向大家介绍鲸的呼吸。　　（学生朗读。）　　师：你读得很有感情，让大家感受到了鲸呼吸的情态。课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”，是这样吗？　　生：是的，喷泉也是从一个个小孔中向上喷出，形成了水柱。　　　生：也不完全像，花园中的喷泉是固定在那儿的，鲸却是游动的，位置在不断变化。　　　生：对，花园中的喷泉