一年级语文：《美丽的小路》教学设计之一.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《美丽的小路》教学设计之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课前透视　　这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。　　大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。　　教学目标：　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。　　2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。　　教学重点：　　识记生字，有感情的朗读课文。　　信息资料：　　生字卡片、课件或图片、小动物头饰。　　课时：两课时　　第一课时　　切入举偶　　1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？　　对话平台　　自学（初读感知，增强读书的目的性）　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。　　识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。　　（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）　　朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）　　1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。　　2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。　　3、分角色读文。　　（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。　　（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。　　（3）带头饰小组合作读，全班评议。　　（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）　　讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。　　练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）　　想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。　　写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。　　第二课时　　导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）　　1、检查朗读1——8自然段，重点