一年级语文：10《松鼠和松果》教学设计之二.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 10《松鼠和松果》教学设计之二 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。　　学生分析　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。　　教学目标　　1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。　　3．愿意参加植树活动或树林认养活动。　　设计思路　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。　　教学时间 2课时。　　教学流程　　一、导入。　　师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）　　【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】　　板书：松鼠和松果。学生齐读课题。　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？　　【培养学生质疑、设疑的能力。】　　二、初读课文，整体感知，识记生字。　　1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？　　【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】　　2．借助拼音，指名当小老师领读生字。　　【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。　　第一组 聪 活泼　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）　　第二组 忽然 眨　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）　　第三组 如 总　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）　　第四组 以　　师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）　　第五组 主意　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）　　【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】　　4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）　　5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。　　6．练习，你认识它们吗？　　A．聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。　　B．忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。　　C．如果 如果明天天晴，我们就去春游。　　D．以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。　　E．主意 我们有一个美化校园的主意。　　【多种方式识字，结合生活实际识