四年级语文：《给予是快乐的》教案、说课稿和反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《给予是快乐的》教案、说课稿和反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　1．正确、流利地朗读课文；有感情的朗读重点段落；简要概述故事内容。　　2．联系上下文理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文中人物对“给予”一词的诠释。　　3．触发学生的真情，让“给予”内化为己有。　　【教学重点、难点】　　从男孩的言行，从保罗的“两次”误解中，让学生领悟“给予是快乐的”。　　【教学过程】　　一、导入课文　　今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）　　漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？　　老师今天不但带来了这么多礼物，还带来了一个跟礼物有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的）　　齐读课题。　　二、初读课文　　1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)　　2、谁来说你此时的心情？　　3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。　　4、学生自学　　5、全班讨论　　● 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？　　● 哪些内容让你感动？（学生自由说）　　三、精读课文　　1、　　a、（出示）：　　你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”　　指名读。　　评价指导。（读出“羡慕”）　　女生齐读。男生齐读。　　b、同学们认为小男孩会希望什么？　　过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）　　（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……　　（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”　　这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。　　c、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？　　d、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？　　分角色读。　　2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话？　　a、（出示第二次对比）：　　● 指名读　　● 再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？　　● 错在哪儿？　　b、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？　　（出示“圣诞节”）　　c、师：　圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。　　● 你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？　　● 自己练读，读出你对这段话的理解。　　● 指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！）　　● 挑战读。　　d、多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？　　e、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。　　3、　　a、（出示最后2节）　　指名读　　● 同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么？快举手告诉我。心情怎样？　　● 看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？围成三人小组分角色互相说一说、演一演。　　● 请1--2个小组上台表演　　b、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理――“给予是快乐的”。