五年级语文：《杨氏之子》教学设计及反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《杨氏之子》教学设计及反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．正确流利、有感情地朗读课文。　　2．学会生字新词。　　3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。　　4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。　　教学重点　　1．能理解课文意思，做到感情朗读。　　2．能在生活中运用精妙语言。　　教学难点　　体会语言的巧妙性。　　教学时间： 一课时　　教学过程　　一、导入新课：　　1、 孩子们，来咱们先进行一个听记练习，听好了，看谁听得准，记得牢。　　子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”　　子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”　　子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”　　这些都是孔子的名言，有兴趣的同学可以读读《论语》。　　2、同学们准备好了吗？咱们开始上课。今天老师和大家一起学习一篇文言文。板书：杨氏之子（齐读）　　这篇文言文选自哪里？板书《世说新语》。　　师：《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。里面有很多有趣的小故事。我们今天学的就是其中的一篇。　　二、交流展示：　　（一）朗读展示　　1、昨天大家已经进行了预习，下面来展示自学成果。首先进行第一个环节朗读展示。请先在三人小组内交流！　　师：注意，如果发现伙伴有字音读不准的，断句不好的地方，你们可以帮帮他，也可以讨论一下谁读得正确。　　2、请看这两个多音字谁读读？　　为设果 儿应声答曰　　3、谁来展示自己的朗读？指名读。　　4、出示课文，指名读。　　5、看着大屏幕上的标记，读好断句。重点指导：　　a刚才我听出大家两个句子没有读好。这一句应该这样读？谁来试试？　　b我刚才听你读时，你故意在“家”后面停顿了一下。有的是把“家禽”连起来读？　　c既然大家读通顺了，我出两个句子考考大家。按照这些停顿符号读是不是更有节奏感了。但是也不能像蹦豆子一样，要声断气连。　　（1）孔/指以示儿/曰 （点击出现停顿符号）　　（2）“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”　　6、请同学们再自由练读，注意读好断句。　　师：看来，要读好文言文，首先要注意断句。这几个难句解决了，我相信大家一定能把全篇读好。　　师：请大家按照停顿标记，自己先来练读。　　梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平/诣其父，父不在，乃／呼儿出。为设果，果有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”　　学生自己练习。指名读，出现错误，纠正，再指名读，齐读。　　（二）疏通大意　　师：孩子们，初读这一关完成不错，接下来进入第二个环节说说古文意思。谁来汇报？　　预设：　　1、你们几个汇报得真精彩！这可是我们本学期学的第一篇文言文，你们一定有自己的好方法。谁来介绍一下？　　a多读　　b看注释　　c查工具书　　d查资料　　师：真是学习古文的好方法！。　　1、这么有趣的故事，想不想把他讲下来？请大家在三人小组内试着讲讲。　　2、谁来给大家讲讲？　　3、谁还想给大家讲讲这个有趣的故事？　　三、 品味语言的精妙。　　1、师：故事讲得真精彩！你觉得课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？板书：甚聪惠，那么，你从哪儿看出来杨氏之子非常聪明呢?他的回答妙在哪儿？　　2、出示：这个对话该怎样读好呢？想想当时孔君平是一种什么语气？杨氏之子呢？　　孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”　　师生对读，男女生对读。全体读。　　五、读出文言文的味