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青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计
【教学目标】
1.能制作简易陀螺,在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,有所发现,并能及时记录表述自己的研究结果。培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识,使学生愿意合作与交流,体验到合作与交流的乐趣。
3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教学重难点】
通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的分解和合成的关系。
【教具、学具】
教师准备:手摇小风扇、自制涂色陀螺的纸板、三色陀螺和七色陀螺、火柴棒
学生准备:彩笔
【教学过程】
课前交流
同学们喜欢玩吗?你们平时都喜欢玩些什么呢?(个别同学问:为什么?)
一、创设情境,提出问题
1、师:玩可以让我们强身健体,还可以开发我们的智力。今天这节课老师就带领大家玩一玩,玩儿什么呢?
生:陀螺
师:你怎么知道要玩陀螺呢?
生回答
老师评价( 你真会观察)
师:平时都玩过陀螺吗?玩过什么样的陀螺?
这是老师亲手做的是来给老师个评价
生评价
谢谢同学们的评价,其实老师做的陀螺很普通,可玩法却不普通,想不想看看老师是怎样玩儿的?(想)
2、看之前那老师有个要求。在玩儿的过程中注意观察。我的陀螺在飞旋时都有哪些变化?或者说你有什么疑问?听明白了吗?
(师操作 :把陀螺放到手摇小风扇上。这样摇动起来,陀螺就飞旋起来啦。)
生回答发现或者是疑问
3、重大的发现,往往是从问题开始的,就像刚才那位同学说的那样,为什么陀螺转起来颜色发生了变化呢?这节课我们就一起来探究飞旋的陀螺。板书课题。
二.小组学习,自主探究
1.学生动手制作涂色陀螺。
要想研究这个问题,我们就要做个陀螺。
教师用课件出示要求
①小组分工合作,2人共同做一个陀螺;
②利用老师给你们的圆片,涂上你们喜欢两种或两种以上的颜色,涂色时要均匀;
③把火柴棒插在纸片的中间;
④比一比哪个小组最先让陀螺转起来,最先完成的小组将被评为最佳合作小组。
学生动手制作涂色陀螺,教师巡回指导,提醒学生合作完成,对与合作较好的小组应及时予以表扬。
2. “玩”涂色陀螺,探究其中的奥秘。
(1)陀螺做好了,看得出大家都迫不及待的想玩一玩自己亲手做的陀螺。科学上的玩可是要有探索的,请看大屏幕(出示课件)这一次,谁愿意给大家读一读?
※以小组为单位,分工合作,依次旋转涂色陀螺:
※看一看:陀螺飞旋前是什么颜色?飞旋中颜色发生什么变化?并记录下来
※将你们的发现填写在记录单上
我 们 的 发 现
陀螺上涂的颜色
旋转中的颜色
(此栏可直接贴学生制作的陀螺)
--《飞旋的陀螺》
为了让陀螺更快的飞旋起来,我还为大家准备了手摇小风扇,只要把你的陀螺放在上面,摇起来,你的陀螺就可以飞旋起来了。同时,老师还制作了一个“大陀螺”,最先完成的小组可以贴到最高处。
三.汇报交流,评价质疑
1.同学们,你们的探究结果已经被贴到了这个大陀螺上,下面咱们先让贴到最高处的小组来给大家汇报(像个小老师那样,边指边说)
学生汇报
2.整体分析观察记录表。
请你们再仔细观察这些表格,你又有什么新的发现呢?
学生汇报
四.总结概括,抽象提升
1.同学们善于观察,也善于分析,不同颜色的光可以混合成一种颜色的光。那如果此刻我们的教室一片漆黑,那你还能看到这种现象吗?(生:看不到)为什么看不到了呢?
学生回答预设:因为没有光。
师:正因为有了光,我们才能看到这些不同颜色,是因为它们反射了不同颜色的光;当陀螺快速飞旋时,由于视觉暂留的现象,我们的眼睛跟不上如此快的的速度,所以我们看到的是一种混合的颜色,这种颜色也反射了相应的光,这就是光的混合现象。板书:光的混合
现在我们知道:为什么陀螺飞旋起来会变色了吧?
光的混合现象或者多种颜色的光会混合成一种颜色。
2、课前,我们已经知道白色的阳光通过三棱镜可以被分解成七种颜色的色光,老师按照阳光色谱中色彩的比例给陀螺涂上色,就变成了七色陀螺,请同学们先猜想一下,当它飞旋起来后,会变成什么颜色?
生猜测
师:这是你们的猜测,科学是十分严谨的,我们通过实验验证一下吧!
(小组内实验验证······白或者灰白)
通过实验,我们知道七色陀螺经过飞旋后变成白色。
师:你们的这个发现和300多年前著名的科学家牛顿的发现十分相似哟。(出示光的分解和合成实验,并解说)
3、课进行到这儿,老师给大家变个小魔术好不好?老师可以让手里的这个陀螺每次转动起来颜色都不一样,相不相信?
师操作。
师:是不是很神奇呀,为什么呢?细心的同学发现,老师拨动了这个陀螺,对不对?想不想自己试一试。(小组内合作完成)
小组
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