新译林牛津版《8BUnit1》教案(Period1).docx

SBUnitl Past and present 课案 Teurluiis SludviiiS Plait Title （课题） Comic strip Type (课型) New 新授课 Period （课时） 1 Support ing theories （理论支持） 任务型教学(Task-based Approach)是指教师通过引导语言学习者在课 堂上完成任务来进行的教学。有助于激发学生的学习兴趣， 培养学生综合的语言运用能力，发挥学生的主体性作用，拓宽学生 的知识面。使学生保持学习的积极性，养成良好的学习习惯，达到全面 发展 情境教学法(Situatio nal 「Teachi ng Method) 是指在教学过程 中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生 动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材， 并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激 发学生的情感。 情境教学中「的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线 索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构。情境 所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。 A:知识目标 To in troduce the con cept of situati ons that started in the past and is con ti nuing in the past. Aims dema nds （教学目标） B:能力目标 To in troduce the grammatical con cept of the prese nt perfect ten se. C:情感目标 To let the stude nts feel proud of the cha nges. Key poi nts diff Acuities （教学重、难点） 1. To iniroduce the concept of siluati ons that started in the past and are conunuing in the past 2 To uitro dues the gfarwxmtiG 就 concqjt of the p re? ent p er feet Isis e Teach ing Methods （教学方法） Task-based approach Situati onal Teach ing Method Aids: 课前准备(教具、 活动准备等) Get some cards with words ready. Blackboard; computer; OHP （overhead projector）. 教 学 设 计  课前延伸 Preview the new words and phrases. Finish off the exercises of this part. 让学生通过课前 自学，小组内的团结 合作解决预习中的一 些问题，为上课做准 备 Teachi ng Pla n Studyi ng Pla n Aims （授课计划） （学习计划） （设计意图） 课 1. Dictate new words from own to 1.让学生通过 check. 课前自学，小组内的 团结合作解决预习中 的一些问题，为上课 内 Step I 做准备。 2.温故而知新。 Revisi on 探 A. Tran slate some senten ces. 通过对句子的翻 1. He has bee n back for two hours.. 译，引导学生进一步 学 2. Jimmy has kept the book since last 掌握现在完成时。教 导 Step n Prese ntatio n week. 师引导、学生合-作探 3. They have bee n married since 10 究。从而让学生掌握 究 练 years ago. Kate has been a member of the club for 2 years. We have n ever bee n to Japa n. 现在完成时的基本结 构。 A. Liste n to a short dialogue and 1.通过听对话带 think about the questi ons. 学生进入文章，激发 1. Where was Hobo food an hour 学生对文章的兴趣。 Step 川 ago? 2.采用小组合 2. What did Eddie do? 作探究的形式进行， Warm-up 3. How has Eddie cha nged?