0091.冀教版一年级数学下册5.8两位数减一位数（退位减法）（教案）.docxVIP

8 两位数减一位数 第2课时 两位数减一位数（退位减法） 教学内容 教材第52～55页，两位数减一位数（退位减法）。 教学提示 学生已经掌握了两位数减一位数的不推位算法，本节课在此基础，学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法，学会运用所学知识解决问题。 教学目标 1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。 2.运用所学知识解决生活中的问题。 3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法 4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。 重点、难点 重点 学会两位数减一位数的计算方法。 感受数学知识在生活中无处不在 难点 学习两位数减一位数的分解及竖式 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。 学生准备：练习本，小棒。 教学过程 导入新课 情境图导入新课： 师：多媒体播放动画：同学们植树，要植34棵，已经植了8棵，还要植多少棵树？ 师：引导学生用自己的方法算一算？ 生：34＋8 生：34－8 师：用需要植树的棵树减去已经植了的棵树，就是还需要再植多少棵。 设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数减一位数的掌握程度以便合理的组织教学。 二、探究新知 1、学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法 师:求还需要植多少棵树，要用要值得棵数，减去已经植了的棵数，就是还要植的棵数。所以这里应该用减法列式为：板书34－8= 师:怎样计算两位数减一位数的退位减法呢？ 方法一：先从34里拿出14,14减去8得6，再用20加6得26。 ⑴学生用小棒自己摆一摆 ⑵板书分解算式： 34－8=26 20 14 6 引导学生认识到：34减8等于26。 引导学生认识到把3分成20和14的合理性。 设计意图：让学生通过分解算式学会两位数减一位数分解的计算方法，理解34减8等于26的计算原理。 设计意图：通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生探究两位数减一位数的计算方法。 方法二、 34－8=26 24 10 2 把34分解成24和10，先用10减8得2，在和24相加等于26. 引导学生理解把34分解成24和10的合理性。 方法三，竖式算法 教师板书 3 4 － 8 2 6 教师边演示竖式写法，边提示学生注意：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，要从十位借1再减。。 三、巩固新知 教材53页，练一练。 1、61－9= 42－7= 80－7 2、引导学生用自己喜欢的方法自主计算两位数减一位数的算式 3、全班交流（重点交流算法） 四、达标反馈 １、练一练 3 8 － 9 4 3 － 6 重点交流学生个位不够减，从十位借1再减的方法。 ２、亮亮要完成65道口算练习题，已经写了9页，还有多少道没有写？ 引导学生用竖式或分解的方式正确计算 68－9=59（页） 3、用自己喜欢的方法计算 23－8= 21－7= 26－7= 34－8= 54－6= 75－6= 答案：1、 3 8 － 9 2 9 4 3 － 6 3 7 2、65－9=56（道） 3、15、14、19、25、48、69 五、课堂小结 通过今天这节课的学习，我们学习了两位数减一位数的分解和竖式算法，在竖式计算中涉及到退位，大家要注意从个位减起，个位不够减要从十位借一再减。还有什么问题请和大家及时交流，解决疑惑。 设计意图：两位数减一位数的退位减法相对而言困难一些，通过让学生相互交流，发现了学生学习上的漏洞，及时通过同伴及教师的讲解解决了疑难，充分发挥了学生自主探究的能力。 六、布置作业 1、口算 32－6= 65－7= 87－9= 45－7= 53－8= 82－6= 52－6= 92－4= 2、写出分解算式 84－9= 62－9= 3、用竖式计算下列各题 52－7= 84－6= 4、用竖式计算两位数减一位数时，要（），