《与朱元思书》教学设计15篇.docx

PAGE 2 《与朱元思书》教学设计15篇 《与朱元思书》教学设计15篇 作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《与朱元思书》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。  《与朱元思书》教学设计1  【设计理念】  根据“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，以新课改“自主、合作、探究”的学习方式为指导。在教学时，发挥学生的主体地位，让学生熟读成诵，感受文章的语言美、志趣美。  【学习目标】  1、能正确朗读、译讲、背诵课文。  2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。  【学习重点】  1、背诵课文;  2、引导学生感受作品的志趣美、语言美。  【学习难点】  理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”的含意。  【学习过程】  一、导入  我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。这里是富春江的几张图片(看课件2)，让我们聚焦富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。为什么那么多诗人会聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》，今天，就让我们一起来学习这篇文章。  请看学习目标(看课件3)  1、能正确朗读、译讲、背诵课文。  2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。  任务比较艰巨，但我相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。  二、检查预习  1、前大家已经预习了课文，下面先检查预习情况，知道本文作者的举手?(预习时注意了课下注释，很好!)  2、道本文体裁及这种文体特点的举手?(学生回答后明确：本文是一篇骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律。)  3、那么课文题目的意思是什么呢?(吴均写给朱元思的一封书信。全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。)  三、一读课文，扫除生字(请同学们根据老师的指导自学)  1、出示自学指导(一)(出示课件4)  自学指导(一)  请自由朗读课文，如有不认识的字，就向同学请教，或举手问老师。三分钟后，比谁能正确的朗读课文(读准字音),师板书学生提问的的字于黑板上。  可能读错的字词：  转缥碧轩邈见横柯急湍  三分钟后，则指着黑板上的字问：会读的举手?指名会的学生读。  2、师：下面请同学们朗读课文，比谁读的正确，声音响亮。愿意读的举手。  xx，你先读。其他同学认真听，如果发现读错了，就举手帮他更正。  3、生轮流读，有错即停，指名更正，师板书读错的字与黑板左侧。  4、生齐读课文(配乐朗读)。  四、二读课文，练习译讲  1、师：接下来，请同学们根据自学指导(二)，准备译讲课文(出示课件5)  自学指导(二)  请读读课文，利用注释或字典练习译讲。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。六分钟后，比谁能正确地译讲课文。  2、生自渎，自译课文，师巡视，了解学生自译过程中的疑难问题。鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。  师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。  3、(6分钟后)师：能译讲的同学请举手。  下面开始译讲课文，这几个疑难词句，在译讲时一并解决。怎样译讲呢?请看：(出示课件6)译讲方法：  逐句译讲，即读一句，解释词，最后翻译这一句(人名、地名不必解释)  4、这一排同学用“开火车”的方式依次译讲，其他同学认真听，随时指出错误。(如出现错误，问：能讲对的举手?指名许多学生回答。如无人举手，教师讲解。)  5、生可能有以下难翻译的句子：  [鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷往反。]  点拨：[看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心，看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。]  (生在译讲过程中，可能有些内容没有补充出来，师提示：翻译时要做必要的补充，如“(山间的)泉水冲击着岩石”。)  6、师：下面请大家自由朗读课文一遍，如有疑难，可以提出来。如有疑问，老师个别辅导。  7、齐读课文，如果时间来不及，就不用了。  五、课堂作业  师：下面请大家