五年级语文：《冬阳·童年·骆驼队》教学设计(第一课时).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计(第一课时) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计理念　　本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学第一课时，从课题入手，采用倒叙结构，理清文章脉络，把握全文主要内容，营造情感基调；通过抓重点片段进行品读感悟，拓展对比，领悟作者的场面描写方法；读写并行，结合生活实际，修改自己的《童年趣事》，写活场面，写活细节，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。　　教学目标　　1．认识本课生字新词，重点掌握“咀嚼”的字音字形。正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．读懂课文，梳理层次，了解作者童年时对骆驼的喜爱，品读“学骆驼咀嚼”片段，体会作者对童年生活的怀念之情。　　3．“以读促写 以写促读”积累精彩的场面描写，了解文章的描写方法，感受文章语言特点，修改自己的习作片段，提高学生的语文阅读习作能力。　　教学重点梳理作者回忆童年生活的几个片断，通过重点段落的品读理解，读写并行，感受作者对童年的怀念之情。　　教学难点以读促写 以写促读　　课前准备　　1、自由习作《童年趣事》　　2、歌曲《童年》纯音乐　　3、简单制作课件　　教学过程　　第一课时　　课前交流，营造氛围　　时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。在崔老师的带领下，同学们已经学习了第二单元的三篇文章，还自己利用双休日时间写下了属于自己的童年趣事，现在能分享一些给我们吗？说说你对童年的理解和记忆，可以一个小故事，也可以一句话或一个词。（《童年》的音乐轻轻响起）　　一、揭题引入 想象场景　　刚才我们交流对自己童年的感受和记忆（ 板书 童年）　　幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题全部，生齐读课题。）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了林海音的童年和什么连在了一起？你仿佛看到怎样的场景？　　二、交流信息，了解背景　　1、默读 “资料袋”（过渡：是呀，要真正了解一位作者和他的作品，首先要了解他写作时的背景，请大家翻到30页，默读资料袋。）　　交流：　　1、你收集到了有关作者的那些资料？　　2、重点点拨：序言　　3、随机出示《城南旧事》书本，课件出示课文中最后两段。（抽读）你从这两段话中读出了作者写《城南旧事》时怎样的心绪？ 随机理解“重临”　　4、随机交流：作者在北京时最难忘的是什么片段？（板书 学咀嚼）　　5、教学 咀 嚼 注意“嚼”字的读音和写法，（书空）　　三、初读课文，理清思路　　通过预习，课文除了写学骆驼咀嚼这件事，还会回忆了和骆驼之间的什么事？分别在课文的哪些自然段？能否用小标题的形式概括出来？　　1、默读全文，思考写上标题批注。　　2、交流板书： 议铃铛 剪驼毛 问去向　　四、品读片段，体会趣事　　（过渡）：学习课文不仅要学会概括，梳理出要点，还要学会咀嚼语言文字，让我们首先聚焦第一个作者的回忆片段《学骆驼咀嚼》　　抽读1-4节：．“学骆驼咀嚼” 要求读顺　　1、交流体会感悟。是什么让我看呆了？　　点拨：三个“那么”让你读出些什么？（样子让我看呆）交错地磨来磨去，（动作让我看呆）　　2、多种素材，丰富“呆”的理解　　a那个时候英子才五岁啊，想一想，五岁的孩子该有多高？用手比划比划。　　b当时英子刚从日本回到北京。这么个小不点儿啊，别说骆驼，就算是一只小鸡一个蚂蚁都会让她兴奋不已呢。一起来看看林海音女士在《城南旧事》中回忆自己五岁时的另一段趣事。请一位同学来读读：（出示语段）　　一个破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡