四年级语文：《牧场之国》教学设计_3.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《牧场之国》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学模式】　　一、激趣导题　　二、初读课文，扫清字词障碍　　三、品读课文，感悟美丽　　四、总结点题　　五、课外拓展　　【教学设计】　　〖学习目标〗　　１、认识本课８个生字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。　　３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。　　４、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。　　５、实物投影仪。　　〖学习重难点〗　　重点：积累词句。　　难点：培养通过语言文字想象画面的能力。　　〖教学准备〗　　１、收集有关荷兰的风土人情的资料。　　２、教学挂图、课文录音，课件。　　〖教学过程〗　　一、激趣导题　　１、出示郁金香图片，导入：　　　师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？　　　生：荷兰。　　２、汇报资料：　　　师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？　　　生：展示搜集的资料。　　３、简介荷兰：　　　师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。　　二、初读课文，扫清字词障碍　　１、师：　　　请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？　　　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）　　２、师：　　　谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。　　　读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？　　　白天，奶牛_____，骏马_____，家畜_____。　　　傍晚，人们_____，这里一片寂静，____。　　　夜晚，_____不断地运往远方，车船过后，____。　　３、填完以后，你有没有什么发现？　　　你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。　　　很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。　　　是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。　　　师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。　　三、品读课文，感悟美丽　　１、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？　　　（语言的优美及拟人写法）　　　第二自然段：　　⑴　“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”　　　　生读说喜欢的理由指导读学生评读　　　　概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊　　⑵　不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”　　　　老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。　　　　这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。　　　　相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。　　　第三自