小学数学_《笔算除法》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《笔算除法》教学设计 教学目标： 使学生在理解算理的基础上，进一步掌握笔算除法的计算方法。 培养学生观察、分析、推理、概括的能力。 掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。 重点：掌握笔算除法的计算方法并会正确计算。 难点：理解笔算除法的算理。 课前准备： 课件、小棒、小视频 教学过程： （课前交流） 师：孩子们，做好上课的准备了吗？检查一下课本是否翻到15页，练习本，笔等都准备好了吗？嗯，我们一定要养成好的学习习惯，做好课前准备，提高学习效率。 师：在这节课开始之前我们先来看一段小视频。 视频看完了，孩子们，通过视频，你们想说些什么？或者想做些什么呢？ 师：是啊孩子们，环境污染就在我们身边，大气污染、水污染的画面仍历历在目，触目惊心。作为小学生的我们就应该要有爱心有责任心，为保护环境做一些力所能及的事。 那你们认为怎样做才能保护环境呢？ 通过刚才的回答，老师相信你们每个人的心中都有好主义和好方法，那你们能做到吗？ 老师为你们能有这份责任和担当点赞！你们都是最棒的！ 下面就让我们开启今天的数学之旅，上课！ 一、创设情境，生成问题 师：请看主题图。春天来了，希望小学的学生们为了保护环境也做了一些事情，他们在植树节组织一起去植树。 二、探索交流，解决问题 师：1、从图上你能发现哪些数学信息？ 根据三年级的植树棵数，你能提出什么数学问题？（真是个会学习会思考的孩子） 想一想：要想解决这个问题，应该用什么方法呢？ 师：那应该怎样列式呢？ 师：这里的42表示什么？2表示什么？42÷2又表示什么呢？ 师：42÷2的结果是多少呢？ 小组讨论：请同学们先独立思考，用自己喜欢的方法尝试解决，也可以借助老师给你们准备好的“秘密武器”，在组长手中的信封里。然后在小组内交流讨论并完成小组学习单，看看哪个小组的方法又多又准确。开始行动吧！ 同学们都想出方法了吗？讨论完，坐端正，这个习惯好。 结果汇报： 组1：用口算的方法：40÷2=20,2÷2=1,20+1=21 组2：用分小棒的方法: 哪个小组还能把分小棒和口算的过程用别的方式写出来？ （非常好，今天我们就一起来研究笔算除法，也就是怎样用竖式计算。板书课题：笔算除法） 组3：下面由老师和这组的代表共同合作，结合分小棒的过程来写出竖式。（结合分小棒理解算理） 接下来老师请一位同学跟随大屏幕上分小棒的过程,再说一说竖式的过程。考一考同学们是不是认真倾听了。 竖式过程都理解并掌握了吗？请同学们在练习本上用竖式计算36÷3=， （找位同学上黑板板书，写算式时写的矮一点。） 师：总结刚才两道算式的计算过程，这节课学习的笔算除法计算方法是怎样的呢？ 想一想：在笔算除法时，从被除数的哪一位除起？除到被除数的十位，商写在了哪位上？除到个位时，商写在了哪位上？ 师：这节课的新知识都掌握了吗？敢不敢接受老师的挑战？ 既然你们都这么自信，那老师就不客气了。 巩固应用，内化提高。 第一关：基础碰碰车。 1、我是小法官 （ ） （ ） 第二关：升级翘翘板 列竖式计算： 68÷2= 96÷3= 回顾整理，反思提升。 （一）通过这节课的学习，你的智慧小锦囊里又增加了哪些新知识？ （这节课同学们不仅收获了知识和快乐，还认识到保护环境的重要性。老师真为你们感到高兴！希望你们以后不仅要做一个认真学习的孩子，还要做一个有责任心有担当的孩子，保护环境，让我们永远在一起。接下来让我们一起听首歌曲《为未来呐喊》，感受团结的力量！） （二）（在音乐声中布置）孩子们，这节课到这里就要结束了，课下请你们以“争做环保小卫士，我能行”为主题，做一些力所能及的事。期待你们能够与我和你的好朋友分享！ 下课！ 《笔算除法》学情分析 1.学生的认知起点分析：学习本节课的知识储备要求，一是表内乘、除法；二是除数是一位数除法的口算；三是“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法。因学习“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾。 2.学生的能力结构分析：通过口算除法和“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。 3.学生的学习风格的分析：三年级的学生已学习了两年半时间的新教材，在学习的过程中，一直是用 “自主、合作、探究”的学习方式，而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式。所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。 《笔算除法》效果分析 本节课教学目标明确，教学设计及课堂教学都是围绕教学目标展开的。 导入环节。复习旧知，让学生熟悉数的组成及口算方法。 新授环节。首先，观察主题图，发现信息并提出数学问题，使学生学会学习、学会思考。其次，学生动手操作、交流讨论、各抒己见，学习氛围