一年级数学上册说课稿范文三篇精选.pdf

一年级数学上册说课稿范文三篇精选 【篇一】 一、教材分析 ( 一 ) 教学内容及重点难点 与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步 骤构成的一个连续的计算过程， 但不同的是对于一年级学生来说既要 记住第一步计算结果， 又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算 方法有一定的难度。 所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点 之一。 另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生 学习，情境图既有现实性和趣味性， 又能直观地展示加减混合算式的 计算过程和算理， 充分体现数学来源于生活， 又巧妙地利用生活经验 来理解数学知识。 但教材是组合型的情境图出现的， 学生对图中原来 物体的个数很难理解， 所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图 也是本节课教学的另一重难点。 从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以 学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减 法，因此改正学生的这一思维定势， 正确地掌握加减混合的运算顺序 也是本节课的难点。 ( 二 ) 教学目标 根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标 确定为以下三个方面。 1 、知识与技能目标： 理解加减混合所表示的意义， 掌握计算顺序， 能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 2 、过程与方法目标： 经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过 程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比 较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。 3 、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合 计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。 二、教法学法 在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、 讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主 体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得 到充分的发挥。 三、教学过程 为实现本节课的教学目标，我拟定教学过程如下： 1 、复习导入、回忆法则 这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，通过 拼图的游戏让学生口述连加连减运算过程， 回忆它们的运算顺序都是 从左往右，架起了新旧知识的桥梁，又能激发学生的兴趣，把握教学 起点，找准学习最近发展区。 2 、建构新知、对比认识 本课中，学生将首次接触这种组合型的情境图，而借助中间的箭 头明确看图顺序和理解图意对于学生来说都是很难的。为了突出重 点，突破难点，发挥学生主体作用，我将从自主探究、辨析交流、比 较归纳三个层次进行教学。 基于教材中的两组图是由易到难的原则，所以教学上我将采取先 放后扶的教学策略。 教学例 1 时，由于组合情景图中，原有天鹅的只数、飞来的只数 和飞走的只数都是显而易见的， 所以学生能独立看明白图意， 但要把 图意转化为自己的语言进行表述， 对于一年级学生来说还是需要一个 过程的。所以指导学生清楚地说出图意是本例题教学的关键。 我将直 接出示第一组主题图，以图中箭头为突破口，以说为教学手段，先让 学生知道这是一幅组合图， 然后放手让学生通过尝试“说”来明白图 意。如果有学生在表述时能说出“原来”和“现在”这些关键词， 老 师将马上给予肯定， 并适时利用这一课堂生成引导全班学生完整地说 出图意是“湖面上原来有 4 只天鹅，飞来了 3 只，又飞走了 2 只，现 在湖面上还剩下多少只天鹅 ?”如果没有学生提到这两个词，老师也 将适时点拨指导他们把“原来”和“现在”这两个词加进去， 以帮助 学生明确数量关系。