皇帝的新装讲练(基础版)0001.docx

第六单元文学星空 第盯课皇帝的新装 【学习要点】 1 ?掌握童话及有关安徒生的文学常识。 2.分析心理描写的作用。 【自主学习】 1 ?给加点字注音或根据拼音写汉字 滑j 1 ( ) 赏c 1( ) 忙 lu( ) 御p in () c8 ( ）缝 愚 ch tn ()Bi cn ( ）别 xu cn ( ）耀 hC ( ）人听闻 称职 ( ) 呈报（） 御聘（） 更衣 ( ) 的确 ( ) 陛下（ ））爵士（ ) 勋章 () 授予 ( ) 随声附和（ ) 2.解释下列词语 呈报： 称职： 滑稽： 不可救药： 骇人听闻： 随声附和： 【反馈矫正】 滑j i（稽） 赏c i （赐） 忙I u（碌） 御p in （聘） c8 （裁）缝 愚chcn （蠢）Bi cn （辨）别 xu cn （炫）耀 h C （骇）人听闻 称职（chen） 呈报（cheng） 御聘（pin） 更衣（geng） 的确（di） 陛下（bi ） 爵士（ jue） 勋章（xun ） 授予（yu） 随声附和（he） 2.解释下列词语 呈报：用公文报告上级，这里指口头报告皇上。 称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。 滑稽：（言语、动作）引人发笑。 不可救药：原意是病重得已经无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 骇人听闻：使人听了非常震惊（多指社会上发生的坏事）。 随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。 ☆课堂探讨☆ 要点一：掌握童话及有关安徒生的文学常识。 【探究活动】掌握童话及有关安徒生的文学常识。 1 ?童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映 生活，对儿童进行教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采 用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入 思想感情，使它们人格化。 2.安徒生（1805— 1875）,丹麦著名童话作家。1835年开始写童话，共创作童话 160 余篇。代表作有《海的女儿》 《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》 《卖火柴的小女孩》《夜莺》 等。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 【讨论明确】 本文根据西班牙一则民间故事改编而成， 把揭露的锋芒直指封建统治阶段的头子， 并无 情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 【课堂提升】 从文学常识和课文内容的角度看，下列说法错误的一项是（ 2分） A .童话《皇帝的新装》 《卖火柴的小女孩》均出自丹麦人安徒生之手。 B .《再塑生命的人》中的王玉琳老师具有高超的教育艺术，她运用实物触摸的方法教 作者海伦?凯勒拼读英语单词。 “塞翁失马，焉知非福”比喻坏事在一定条件下可以变为好事； 《塞翁失马》说明祸 与福在一定条件下可以互相转化的道理。 歇后语“唐僧念紧箍咒一一痛苦在后（猴）头”里的“猴头”是指《西游记》里的 孙悟空，也就是《小圣施威降大圣》里的“大圣” 。 【答案】B 【解析】试题分析：文学常识1E谋的绸斷点是:.作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体栽. 书中人物，主墓悄节、作品主題及圆格、浚派等。本题抓住各项表速的知识萎点一一判断即可。:B错《再塑 生命的人3中的老师是莎薊文 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 要点二：分析心理描写的作用。 【探究活动】 “我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。 ”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或 不称职的人就看不见这布料的时候， 他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害 怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听 说这织品有一种多么奇异的力量， 所以大家也都很渴望借这个机会来测验一下： 他们的邻人 究竟有多么笨，或者有多么傻。采用了典型的心理描写。 【教师释疑】 心理描写是指在文章中， 对人物在一定的环境中的心理状态、 精神面貌和内心活动进行 的描写。 是作文中表现人物性格品质的一种方法。 最常用的是描写人物的内心独白， 写出人 物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧 虑和希望， 使读者穿透人物外表， 看到人物的内心世界。 同时也突出文章的中心或表明人物 的品质或情感。 【讨论明确】 这段心理描写一波三折，写得非常精彩。 “不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见 这布，心里的确感到不大自然。 ”这是第一次转折，联系第一段对他爱好新衣的描写，不难 看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪 明也不敢自信。接着是第二个转折： “他相信自己是无须害怕的。 ”从“不大自然”到“无须 害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看 看工作的进展情形比较