四年级语文：《为中华之崛起而读书》教学案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《为中华之崛起而读书》教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【课文简说】　　课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文的教学意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情；三是通过系列综合性语文学习活动让学生深入了解世界伟人——周恩来总理。本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【设计理念】“资源整合中学语文，综合性活动中用语文”《标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。” 张孝纯、姚竹青为代表的语文大家创建了“大语文”教学法,即在具体的语文教学中，增加“活”教材——将学生感兴趣的名篇、时文、影视材料作为朗读、欣赏、演讲的材料；活化“死”教材——将课文让学生改编为适合训练的故事、小品、微型剧等，使整个阅读教学在充满乐趣的情境中进行，提高学生的学习效率和阅读能力。本案例充分利用课文《为中华之崛起》这一话题文本整合影视资源《少年周恩来在绍兴言及当师爷安邦定国救民水火》、《周恩来》纪录片让学生在这综合性的整合资源中理解课文、感悟课文、拓展课文，从而满足学生语文学习的情感需要、满足学生语文阅读活动的兴趣需要，体现“教学过程活动化；学习过程主体化；教学内容拓展化”教学理念。【整合资源】《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。” 为此，在设计的教学课件中整合了以下资源：影视资源：《少年周恩来在绍兴言及当师爷安邦定国救民水火》、《周恩来》纪录片音乐资源：刘德华的“中国人、名曲“无尽的爱”、“鸽子”书籍资源：《周恩来》（中央文献出版社出版）网络资源：周恩来总理照片集、租界图片展学生资源：手抄报、剪贴报；课本剧表演；观后感、读后感【教学流程】教师活动学生活动设计意图教学反馈前活动一、背景渲染课件播放歌曲《中国人》学生进入课堂跟着课件音乐学唱《中国人》在音乐中走进旧中国的时代背景，感悟一个中国人的责任和爱国激情。学生喜欢这歌曲他们情趣昂然，激情四射。　　二、资料收集1．布置学生查阅周总理的资料图片2．课件赏析学生的优秀手抄报。1．自办一份手抄报或剪贴报2．交流在收集资料后对周总理的感悟性的评价。在资料收集过程中了解周恩来总理学生查找了大量的资料，对周总理有大概的了解。三、影视欣赏播放《少年周恩来在绍兴言及当师爷安邦定国救民水火》1．观看电影片段感悟交流影片中的少年周恩来通过影片了解少年周恩来的形象，感悟他爱国思想对电影很有兴趣，积极参与观后的讨论交流。课中活动一、初读课文1．播放背景音乐2．提示自读要求1．在背景音乐中默读全文2．分析课文的结构特点，找出过渡语段。通过对课文的自读，整体感悟课文内容，理清课文的结构特点。在背景音乐中认真默读，仔细思考。二、赏析课文片段1．让学生自选喜欢的课文片段品读1．选择喜欢的片段细读。2．勾划出少年周恩来总理的不同寻常之处的关键词句。3．小组合作交流。品读课文重点词句，在阅读中体会人物的思想感情能静心自读，喜欢和小组同学交流。三、课本剧演员竞选出示课本剧招聘广告1．挑选选“中华不振”中周恩来与伯父对话演员。2．挑选“华人受辱