二年级语文：《南京长江大桥》教学设计之三.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《南京长江大桥》教学设计之三 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．阅读课文，了解大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的自豪之情。　　2．了解作者介绍大桥的叙述顺序，学习作者的观察方法。　　3．学习本课生字、词，让学生通过查字典联系上下文理解词语的意思。　　4．联系上下文理解句意，弄清句与句之间的联系，进而读懂自然段。　　5．朗读课文，背诵第1自然段。　　教学重点、难点　　1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。　　2．弄清课文1、2自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。　　教学时间 二课时　　教学设计　　 第一课时　　一、教学目标　　（一）学生通过查字典自学生字、词，弄懂词义。　　（二）初读课文，初步了解主要内容。　　二、教学重点、难点　　学生查字典自学生字、词，理解词义。　　三、教学过程　　（一）看图导入新课。　　1．出示挂图。　　2．提问：谁去过南京长江大桥？请去过的同学给大家介绍一下。　　3．谈话导入。　　雄伟壮丽的南京长江大桥位于南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用双层桥梁。大桥1960年初动工，1968年全面建成通车。南京长江大桥的建成，加强了我国南北交通的联系，在政治、经济和战略上具有重大意义。　　（二）学生初读课文，自学生字、词。　　1．学生自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。　　2．学生通过查字典认识生字，并用填表法按要求完成自学。　　例：　　（三）检查自学。　　1．指名按自然段读课文。　　2．注意纠正读音。　　（1）“塑像”的“塑”读sù，不要读成sǔ。　　（2）“穿梭”的“梭”读suō，不要读作shuō。　　（3）多音字可采用组词的方法分清读音的用法。　　3．分析字形结构，区别形近同音字。　　（1）让学生分析字形结构。　　“轨”左右结构，右边是“九”不是“丸”；　　“滔”左右结构，右下边是“臼”不要写成“白”；　　“塑”上下结构，第五笔是小竖（），第六笔是竖撇（丿）。　　（2）可采用形近、同音字组词的方式作巩固练习。　　例：　　（四）理解词义。　　1．查字典联系上下文理解词义。　　明媚——字典中有两种解释：一是鲜明可爱；二是明亮动人。前者多指景物，后者多指眼睛。因此，在本文中应取第一种解释，指天空一片碧蓝，鲜明而又可爱。　　时起时伏——伏：低下去。词的意思是：有时起来，有时低下去。在文中是说长江的轮船随着滚滚的波浪时而起时而又落下去，起伏不定。　　2．比较近义词，理解同义。　　“壮丽”与“美丽”都含有好看的意思。不同的是“壮丽”重在“壮”字上，“美丽”重在“美”字上。“壮丽”在文中的意思是南京长江大桥在阳光下十分雄伟、美丽。　　3．出示卡片、指读词语。　　4．还有哪些不懂的词语？让学生质疑，教师释疑。　　（五）学生自读课文，巩固识字，初步了解课文内容。　　1．思考：本文从哪几方面介绍南京长江大桥的？　　2．指名回答。　　（本文作者通过看到、听到、想到的情景的描写，从大桥的外观、结构及建造的意义等三个方面介绍南京长江大桥。）　　（六）作业。　　1．写生字、词。　　2．熟读课文，背诵第1自然段。　　 第二课时　　一、教学目标　　（一）抓住重点词句，了解句间联系，读懂自然段。　　（二）了解各自然段中作者介绍大桥的顺序，学习作者的观察方法。　　二、教学重点、难点　　（一）了解南京长江大桥的外观结构和作用，学习作者的观察方法。　　（二）弄清1、2自然段的叙述顺序和句间联系，读懂自然段的意思。　　三、教学过程　　（一）指名让学生按自然段读课文。　　（二）想一想作者是从哪三个观察点参观南京长江大桥的