小学科学_9.静止和运动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、游戏引入 师：这节课我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜”。一会儿闭眼，倒数五个数，再睁开眼，回答老师的问题！听明白了吗？ （齐数54321） 师：在刚才数数的过程中老师动了吗？ 生：动了。 师：你们偷看了！那你们为什么这么肯定的说我动了呢？ 生：老师刚才在我们的左边，现在到了我们的右边，所以说老师动了 生：老师刚才在桌子的右边，现在在桌子的左边了 …... 师：也就是说我相对讲台位置发生了变化，就说我运动了。如果把我看作一个物体，讲台或你们看作另外一个物体，谁能说一说什么是运动？ 生:一个物体相对于定一个物体位置发生改变，就说这个物体是运动的。 （齐读） 师:那如果一个物体相对于另一个物体位置保持不变，那应该是什么呢? 学生:静止。 师：就听你们的！ 师：这节课我们就一起来学习静止和运动。 二、新知讲解，出示课题。 师：通过刚才的游戏，你们知道什么是运动什么是静止了吗？ 生：知道了！ 师：奖励你们一段视频。这段视频的女主角是谁？ 生：老师！ （播放视频一） 师：这段视频中老师是运动的还是静止的？ 师：你的理由？ 生：老师相对车时静止的。 生：老师相对车上的挂饰是静止的， （相应的评价） 师：在老师录制这段视频时，我的朋友在车外也拍摄了一段视频。这段视频里边老师是运动的，还是静止的？ 生：运动的。老师相对树位置发生改变，所以说老师是运动的。 老师：说的有道理吗？ 生：静止的。老师相对座椅还是没有动。 老师：解释的合理吗？ 师：你们一会儿说我是运动的，一会儿说我是静止的，老师到底是运动的，还是静止的？ 老师：以同桌为单位讨论一下。 （同桌合作） 老师：有结果了就坐端正。谁来帮老师解答一下疑惑？ 生：都有道理。说老师是运动，老师相对地面是运动的，说老师是静止的，老师相对座椅是静止的。选择的另一个物体不同，说法也不同。 老师：同意吗？掌声送给他！也就说视频中老师相对座椅是静止的，相对地面、房屋等是运动的。 我们选择的标准物体不同，描述的结果也往往不同。 （板书：标准物体） 老师：我们把这个标准物体也起一个名字-参照物。 看来，我们选择的标准参照物不同，描述的结果也往往不同。 老师：孩子们，老师这里还有一段在车上录制的视频。车要开起来了— 我们坐在行驶的车上，有什么感觉呢？ 生：树往后跑。 师：为什么有这种感觉呢？谁能利用今天刚学习的知识解释一下。 生:树相对车位置发生变化，所以感觉树在动，也就是感觉树在往后“跑”。 （评价） 师：说的真好！但孩子们，树真的在往后跑吗？ 生：没有。 师：为什么？ 生：树相对地面是静止的！ （小结） 师：其实，我们通常默认地面为参照物，通过今天的学习，我们知道了参照物不仅仅只有地面，任何物体都可以作为参照物！ 三、小组合作，设计模拟静止和运动的方案。 师：同学们，以上这些都是老师模拟的静止和运动！你能利用你眼前的材料设计一个方案模拟静止和运动吗？ 师：先想一想。（1分钟）现在有想法了吗？以小组为单位，把你的想法说给你的组员听一听。 （小组展示，全班交流，及时评价） 四、列举生后中的静止和运动（规范学生的描述语言） 五、感情升华，运动是绝对的，静止是相对的。 师：看来你们都能发现生活中的静止和运动了，并能准确地描述什么是静止，什么是运动了！那2015年的那次规模最大的大阅兵，大家看过吗？ 生：看过！ 师：今天老师也选了其中的几段视频，我们再来看一看，现在你还能发现什么问题。 （播放大阅兵视频）画面一：习近平主席坐在行驶的车上检阅士兵。 画面二：士兵方队走过天安门。 画面三：空中加油。 分别指出那些物体是静止的，哪些物体是运动的。 师：孩子们，你感觉咱们中国的兵帅不帅？咱们现在的国家强不强？身为中国好少年，你们是祖国的未来！孩子们，请坐端正，用你最真实的情感，读一读这几句话： 少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强！ 师：同学们，现在我们的思想和思维相对课前我们的思想和思维怎么样？ 生：不一样了。 师：也就是说，我们的思维和思想也是在不停的运动！其实，宇宙间的万物都是不停地发展、变化的。运动是绝对的，静止是相对的。地球在不停地自转。 地球在不停地绕太阳转动！如果以太阳为参照物的话，地球上的我们、高山、流水、草原、森林都在已每秒30千米的速度高速运动着！选择的标准参照物不同，描述的结果也往往不同。 六、视频欣赏，培养学生的爱国情感。 师：同学们，不知不觉马上要下课了。最后请你跟随老师一起坐上一小小竹排，到江中一游，领略一下我们祖国的大好河山，同时也感受一下这里面的动与静！ （播放视频：红星照我去战斗 小小竹排江中游 巍巍青山两岸走 雄鹰展翅飞 哪怕风雨骤 革命重担挑肩上 党的教导记心头 党的教导记心头 党的教导记心头 小小竹排江中游 滔滔江水向东流 红星闪闪亮 照我