友善用脑乐学会学.ppt

友善用脑，乐学会学 周之良 一，为什么要研究学习？ 未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。 工学分段——工学交替、融合 学习的速度〈 变化的速度 = 灭亡。 惟一持久的竞争力是比别人学得更好。 学历社会——学力社会 学校教育为终身学习奠定良好基础。 对教学的再认识 乐学是优秀品质，会学是核心能力。 学习成长途径的多样性 学习型工人窦铁成 中铁一局电力工高级技师 二，怎样指导学习？ 问题讨论： 还要倡导头悬梁、锥刺骨吗？ 靠惩罚能解决问题吗？ 生理 心理 思维 教不等于学，学习必须通过学生独一无二的大脑来完成。 我们是自然的一部分，活动要反映自然的规律。 1、树立大脑健康的理念 用心——用脑 认识脑、开发脑、保护脑、营养脑 有利因素/不利因素 压力是学习的敌人！ 为什么要教孩子害怕？ 学会放松 脑保健操 听节奏舒缓的音乐 调整呼吸和姿势 冥想 喝清水 创造好的学习环境 善于激励 奖励参与 鼓励尝试 体验成功 2、调动多种感官 （视、听、嗅、味、触、第六感官：想像力） ‘‘静听教育’’ 人能记住:你听到的一点; 你看到的一些; 你做过的大部分。 做是更重要的学习 参与程度——接受程度 可编码知识——隐性知识 教学做统一。 教学过程：师生共同参与、动态生成的过程。 怎样用多种感官记住这件事？ 能把信息变成动作、形象、活动吗？ 动口交流、动手制作、动情表演、联动创新…… 活动德育——活动教学 3、开发形象思维的潜能 （思维能力:大脑观察、分析、解决问题的能力。） 抽象——形象——想象 形象思维的特点 历史更久，能力更強，效果更佳。 文字是对形象的概括，学习文字仍要从形象开始。文字与形象相互转化。 左脑：低速(劣根)记忆；右脑：高速记忆 小试验: 水果 把想法画出来！ ——达.芬奇的笔记 思维导图: 把枯燥的信息变成彩色的、易记的、有高度组织性的图。 思维导图 概括性。思维品质的基础。 有序性。大脑是放射性立体结构，喜欢建立联接。 形象性与颜色。 人脑有异，图不同一 三、教师的角色定位 叶圣陶： 教师当然须教，而尤宜致力于导。 导者，多方设法，使学生能逐渐自求 得之，卒底于不待教授之谓也。 导是更高级的教。 教 师 导 师 (导演) 诱导； 指导； 辅导； 引导； 疏导…… 研究掌握教学策略 策 略：计策、谋略 有勇无谋 --- 有知无谋 学者未必是良师。 有知识、懂教育、足智多谋 启发式教学 四、营造友善和谐的学习环境 尊重学生合法权益，进行民主管理。 归属感、认同感——责任感、荣誉感 每个问题少年背后都有一部委屈的历史。 爱与理解（知之深，爱之切） 师生关系：影响教育效果的直接因素。 文明礼仪教育 ——交往；审美；热爱生活 文明：对别人的态度/学会共存 美和德是亲姐妹 第一课堂与第二课堂相辅相成 邮箱 zhouzhiliang1933@ 新浪博客 zhouzhiliang1933 不倒翁之博客 * * 科技革命兴起，知识经济萌生，使知识总量猛增，呈现两个特点： 1,知识增长速度加快 2,知识陈旧周期缩短 * 知识的无限性同人的学习时间有限性的矛盾 终身学习是教育领域的一次哥白尼革命 人人都是而且始终是学习者。 ——人生的角色定位 一个人可以没有文凭，但不能没有知识和技能。 人生要有大目标，干啥都能成行家。 友 善 用 脑 ｝ 重量占体重的 2.5 % 血流量占心脏输出量的20% 需氧量占全身的20 - 25 % 葡萄糖消耗量占全身的65% 笑 化学 抗震救灾 远大职高《插花艺术基础》 思维导图 抓重点找联系塑形象 感觉倾向类型：视觉型、听觉型、动觉型…… 思维类型：分析型、总体把握型、均衡思考型…… 承认差异、尊重差异、利用差异 利益协调、诉求表达的机制 例：“世界仿佛变大了，自己仿佛变得更 重要了，一种从未有过的独立感、尊严感 油然而生，清晰的感悟到了自己的存在。” 每一天都是自己的作品。 志愿者归来 有一种生活，你没有经历过就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过就不知道其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知