小学数学：《6、7的解决问题》课堂实录.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 小学数学课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《6、7的解决问题》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学实录资料适用于小学数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　人教版一年级上《6、7的解决问题》　　荆州实验小学　　程彦　　一、创设情境　　师：同学们，这节课程老师要和咱们一（一）班的小朋友一块儿来学习，我感到特别高兴，你们也高兴吗？　　程老师听说呀，咱们班的同学个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。今天，咱们也让在座的这些老师们看看我们的精彩表现，好吗？这里，老师还特意为每个组准备了一个礼物盒，咱们来比一比，看看哪个组学得最棒，得到的礼物最多！　　师：现在，程老师先请大家欣赏一下秋天里的景色。请看大屏幕！　　（课件呈现配乐情景：美丽的秋天）　　师：同学们，你们觉得秋天美吗？　　师：确实很美！那你们知道吗，在这些美丽的画面中还藏着好多的数学问题呢！今天这节课，咱们就一起去发现问题，（板书课题：解决问题）并且解决这些问题！　　二、学习例1　　师：请看，在这美丽的秋天里，这几个小朋友玩得可开心啦！　　（课件出示扑蝴蝶图）　　师：同学们好好看看，左边有几个小朋友？　　生：4个。　　师：那么，右边呢？　　生：2个。　　师：通过观察，大家发现左边有4个小朋友，右边有2个小朋友。你们能试着提出一个问题吗？请同桌的同学互相说一说！　　（生讨论）　　师：好，谁能把你提出的问题说给大家听听？　　生1：4+2=7。　　师：4加2等于7吗？　　生：不是，应该等于6。　　师：你再说说，4加2等于几？　　生1：4加2等于6。　　师：对了，4加2等于6。但是，这是一道算式，不是一个问题，我们来听听其他同学提出的问题，好吗？　　生1：好。　　师：谁再来说说你提出的问题！　　生2：合起来有多少个小朋友？　　师：真不错，都已经学会提问了！　　师：谁还想说说你的问题？　　生3：一共有多少个小朋友？　　师：瞧瞧！这位同学也会提问啦！他提出的问题也是一共有多少个小朋友？。真是好样的!　　师：那你们知道一共是什么意思吗？　　生：就是合起来。　　师：说得好极了！一共就是合起来的意思。来，同学们把小手拿出来，跟着老师一块儿边说边比划--想知道一共有多少个小朋友？就是把左边的4个小朋友和右边的2个小朋友合起来！同学们，咱们自己来一遍好吗？　　（生活动，师引导）　　非常棒！你们知道吗？我们还可以用一个符号来表示合起来。　　（板书：）　　这就是咱们今天要认识的第一位新朋友，它的名字叫大括号，（跟着师读）它表示把两部分合起来。同学们都认识它了吗？　　师：那么，刚才我们提出的问题一共有多少个小朋友？。（适时板书：？人）老师在大括号的下面写上一个问号。这就是我们今天要认识的第二位新朋友--问号！问号表示这是一个问题。　　师：那么，要解决一共有多少个小朋友？，我们该用什么方法来列式呢？　　生：加法。　　师：你们同意吗？　　师：老师也同意！把两个部分合起来，我们就用加法计算。（板书：+）　　师：谁来列一道加法算式？　　生：4+2=6。　　师：对！这里的4表示什么？2呢？很好！把左边的4个小朋友和右边的2个小朋友加起来，一共是6个小朋友！4+2=6。请大家齐读一遍！　　（板书：4+2=6。生齐读）　　师：谁还能列一道加法算式？　　生：2+4=6。　　师：对吗？　　三、做一做2　　师：同学们都非常棒！一起开动脑筋，解决了藏在画面中的第一个数学问题，知道了一共有6个小朋友。你们知道这些小朋友捉的蝴蝶都上哪儿去了吗？　　师：其实啊，这些蝴蝶已经飞到咱们身边来了！看看！每个小组都有一块这样的小白板，白板的左边和右边各有几只蝴蝶。（出示师白板）　　师：请大家先在小组内数一数小白板的左边和右边各有几只蝴蝶，组长负责写在白板上。好了，请组长把小白板拿到桌上来！开始吧！（出示