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初二八年级语文教师个人工作总结 篇一： 本学期我担任八年级（1）班的语文教学工作，在教学中，我认真教学、积极钻 研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下： 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神， 认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目 的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实 践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学 的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感 知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创 造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较 好的教学效果。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但 忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动 学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、 合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、 质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的 终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思 维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例 如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质 疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生 的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻 的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩， 或组间交流，或挑战。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的 时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴 暗冰冷的“死角” ，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、 挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。 教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生 活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜 移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它 应有的活力。 三、用自主与探究解放学生，提高学习效率 1 新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体 现。 教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构 上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况， 仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子 “解放” 出 来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑 战自我，扩展创造性思维。 四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标 1、融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解 叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。 2、加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方 式，学习抒情性语言。 3、在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。 4 、学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣， 还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。 5、在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品 的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累 了常见的文言词语，增强了语感。 6、在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特 点；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。 五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学 观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转 化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者” 的 过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔” 的根本转变。用扎实多样的训练，多方 面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终 身学习的本领。对八年级的学生而言，方法要比知识更为重要，教授方法才是 教学的根本。