部编版语文九年级下册第二单元课文6《变色龙》教学设计.docVIP

部编版语文九年级下册第二单元课文6《变色龙》教学设计 【教学目标】 1.学习概括情节，把握文本内容。 2.分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 3.学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。 【教学重点】 理解小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 【教学难点】??? 学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。 【教学过程】 一、激趣导入 1.导入 有一种动物，它的皮肤能够随着环境的颜色和温度的变化而改变颜色，从而达到隐藏自己的目的。知道是什么动物吗？它就是——变色龙。 今天我们将要学习的这篇课文的题目就是《变色龙》，那么课文内容与变色龙有怎样的联系呢？课文的主要人物身上有哪些“变”？这些“变”中有没有“不变”呢？让我们带着这些问题，一同走进契诃夫的小说《变色龙》。 2.写作背景 《变色龙》作于1884年，作品发表前，俄国民意党人曾刺杀亚历山大二世（1881年）。亚历山大三世上台后，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。 这时的警察再不能像果戈理时代一样随意用拳头揍人了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅是一个普通的警察，还是那个崇拜官爵的俄国社会和穷凶极恶的沙皇专制主义。 3.作者简介 契诃夫（1860—1904），俄国作家、戏剧家。1880年开始发表作品。所作中短篇小说题材多样，寓意深刻。19世纪90年代后从事戏剧创作，对戏剧的内容和形式都作了革新。主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为世界三大著名短篇小说巨匠。 二、课文解读 （一）大声朗读课文，思考下列问题： 1.小说讲述了一件什么事？ 2.按小说的故事情节，小说可分为几部分？ 3.小说采用了什么方法来刻画人物形象？ （二）认字识词 1.字词积累 2.词语释义 【魁梧】（身体）强壮高大。 【洋溢】（情绪、气氛等）充分流露。 【荒唐】（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 【伶俐】聪明；灵活。 【无精打采】没精打采，形容不高兴，不振作。 【异想天开】指想法很不切实际，非常离奇。 （三）文本分析 1.小说讲述了一件什么事？ 小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 2.按小说的故事情节，小说可分为几部分？ 开端：（1--5）警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人事件。 发展和高潮：（6--27）警官奥楚蔑洛夫处理案件。 结局：（28--29）奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。 3.奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，态度有几次变化？分别是因为什么变化的？请同学们精读课文，完成下面表格。 4.奥楚蔑洛夫是怎样的一个人？ 奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他对下专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。 5.作者为什么反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣和赫留金的手指头？联系上下文想想这样写的作用。 这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势、借以吓人的工具。奥楚蔑洛夫先是脱大衣不是因为天气热，而是“判” 错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑恶嘴脸。 穿大衣是他心冷胆寒的表现，他想以此遮掩因辱骂了将军而产生的内心的胆怯，并进而为再次变色作准备。这一“穿”，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。形象逼真地刻画这条变色龙出尽洋相，恐吓赫留金后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，继续去耀武扬威，逞凶霸道。结构上与开头照应。 6.文中三次提到法律有什么作用？ 三次提到法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，而且把矛头直指沙皇的专制统治——沙皇法律的虚伪。 7.结合前面的分析，说说作者揭示了一种怎样的社会环境。 整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中：经济萧条、民众麻木、法律虚伪。警察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当。 三、整体感悟 1.小说的内容并没有出现“变色龙”三个字，为什么要以“变色龙”为题呢？ 本意：变色龙是指自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物。 文题意思：比喻在处理狗咬人事件过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思