《背影》教学设计(合集15篇).doc

《背影》教学设计(合集15篇) 《背影》教学设计1 教材与学情分析： 朱自清的《背影》，突出刻画父亲的背影，着力表现父爱。在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章中的叙述和描写都恰到好处，朴素的语言表达了真挚的感情。课文的价值点比较多：通过本课的学习，能让学生换一种角度理解深沉的父爱；学生在写作时，比较注重华丽辞藻的运用，通过语言品析，让学生体悟到朴素的语言也可以表达真挚深沉的感情；作者抓住背影这一特殊的角度来叙写父爱，把父爱聚焦于背影进行细致刻画，具体感人。 一课时的教学，我想以本课为例子，引导学生进行赏析和写作借鉴。所以我将本课的价值点定为“抓住背影这一情感聚焦点进行细致刻画，并通过朴素而准确的语言表现人物形象。”即通过本课的学习，让七年级学生在写人习作中借鉴这一种写作手法：选取一个典型事件，抓住特定的场景或者情感聚焦点，进行细致刻画，使作文重点突出，人物形象鲜明。 学习目标： 通过品析，理解本文通过抓住“背影”这个聚焦点，运用朴素的语言，表达了父爱主题的写作手法。 课时安排：二课时 学习过程： 第一课时 一、导入新课 1、在我们的印象中，“慈母严父”的思想是根深蒂固。那么父亲给我们的印象一定是严厉和苛责吗？其实父亲给我们的爱同样温柔体贴，只是很多时候我们忽略了。他们的爱与母爱一样伟大。 2、介绍作者朱自清。 二、检测字词 给加点字注音 交卸 奔丧 差使 琐屑 栅栏 踌躇 蹒跚 颓唐 簌簌 举箸 三、整体感知： 观看《背影》朗诵视频；初步感悟文章情感之美、语言之美； 1、你从文中那些细节感受到了深沉的父爱？ 2、作者是选取什么角度来表现父爱的？ 四、朗读课文 把文中描写背影的文字找出来，读一读。 这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 学生自读课文，作圈点批注，准备第二节课发言。 第二课时 一、学习写法 《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。文中多次刻画背影，“望父买橘”这一片段刻画的最细致、也最感人。作者是怎样刻画这次背影的？ 1、学生研读、批注； 2、小组交流； 3、班上交流。 4、总结。 这个背影之所以如此感人，是因为： 前有家庭背景的烘托； 中间有对父亲的服饰、动作、语言的细致刻画； 后有“我”的情感反应做烘托； 再加上本文朴素而又深沉的语言，朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。让人读来不禁潸然泪下。 二、总结梳理 这篇文章通过抓住“背影”这个聚焦点，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。 三、布置作业 借鉴本文的写作手法，选取一个典型事例，抓住一个情感聚焦点（例如眼睛、手等）学习运用细节描写的手法，写一写自己的父亲，完成一篇不少于600字的作文。《背影》教学设计2 教学目标： 1、抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。 2、能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。 教学设计： 一、古诗导入 师：同学们，先让老师念一首古诗吧。《游子吟》 诗中的哪些地方让你最受感动呢？ 师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将背上行囊独自远行去寻找遥不可知的未来。已无语，她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。 让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！ 师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正因为这样经常被年少无知的我们所忽视。今天这节课我们就去感觉含蓄而深沉的父爱。 二、学习《背影》 师：让我们先听听朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的感受。 （三个学生进行交流） 师：这是一位普通而又伟大的父亲。文章语言朴实，但是无不是真情的自然流露，使我们情不自禁地想走近文章，走近这位伟大的父亲。 师：请你用自己喜欢的方式读课文。把最能让你感受到父爱的地方找出来，进行品味。（可以从人物的语言行动和神态中去找，还