北师大版小学语文五年级上册《一马天马》课教学设计29.docx

天 马 教材分析 本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺术价值、外形特点、名称由来及象 征意义等四个方面介绍了 “天马” 这个艺术珍品， 赞扬了西汉时期人民卓越的创造能力及“天马”震撼人心的艺术价值。 课文共 7 个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。 第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。本段言简意赅，点明主题。 第二自然段，主要介绍了“天马”是 1969 年出土的东汉时期的艺术珍品。 第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。这部分是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生的描写了“天马”奔放自如的艺术造型。 第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造才能。 第七自然段，起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游的图形标志的意义。 学校及学生状况分析 我校一贯倡导学生多读书、读好书，这对积淀学生的文化底蕴及提高学生的 语文素养都有很大帮助。 但鉴于我校属 “私立”性质的学校， 学生的来源不固定，入学时间不统一， 学生的知识水平及文化基础参差不齐。 部分学生博览群书， 涉 猎各种不同的信息和知识， 而也有一部分学生， 除了现用的教科书及老师提供的必读书籍和必背古诗之外， 几乎没有能力和时间再去读其他的书籍， 这也就造成课外知识越来越出现两极分化的情况。 课外知识是课内知识的铺垫和拓展， 如果 不注意积累课外知识， 对理解课本的知识就会感觉困难。 针对这些现状我校推出“预习导学”，来帮助学生搜集、整理相关信息，有目的、有计划的预习课文。 教学目标 1．朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征 意义。 2．积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。 3．体会作者严谨、 生动的表达方法， 学习作者此语表达的准确性、 严谨性、 负责性。 教具准备：课件、电脑 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，本单元的主题是 “马” 。马，因为它的性格粗犷、 坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。 出示“骏马奔腾图”。 1．让学生用一句话说一说看到了什么？ 2．让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎 么样的？ 3．（激起学 趣）想不想了解作者 青怎 描写“天 ”的？ 板 ：天 （ ） 二、初 文，整体感知 1．自 文 要求：① 准字音， 通句子。 出不 的生字、 ，用方便可行的方法解决。 ②不理解的地方画出“ 泡泡”。 2．指名朗 ，其他同学 真听，注意 音是否正确。 ① 正 音。 ②你 哪些 不理解？ 来解答？你是怎 得出答案的？（学 方法的指 ） ③你 哪个字容易写 ？怎么 些才漂亮？ 3．快速默 文， 你 有哪些不懂的 。 （ 什么以 “天 ” 作 中国旅游的 形 ？ 什么不采用 “ 踏 燕” 、“青 奔 ”等称呼？“天 ”一出土， 什么全国震惊？??）（ 疑方法的指 ） 三、精 文，理解内容 1．我 先来解决第一个 ： 什么以天 中国旅游的 形 ？仔 文的 2 － 6 自然段， 你 个 的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。 2．学生自由朗 文解决 ，小 交流。 3．全班交流： ?历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独 特、工艺精湛，造成很大的影响。 ?艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激 发人们的联想， 高超的设计构思令人叫绝， 细微之处具有浓厚的中国特色和风格。 ?象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。 4．通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏 飞燕”，后来为什么改了？ 5．哦，原来是这个原因啊！（了解飞廉），我们的文物考古工作者对待工 作非常认真， 有着非常严谨的工作态度， 对待艺术品反复研究， 给我们还原了最接近真实情况的历史。 6．出示投影： 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？ 小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话 模棱两可， 而是因为作者也无从考察史实是不是这样， 所以表达上非常严谨、 准确，体现了作者细致负责的写作态度。 四、总结： 通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。） 五、作业 1．“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握 写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。 2