北师大版小学语文六年级上册《六战争狼牙山五壮士》课教学设计14.docx

《狼牙山五壮士》教学设计 一、教材分析： 这篇课文按事情发展的顺序，记叙了抗日战争时期，五位战士为掩护部队和群众转 移，诱敌上山，英勇奋战后跳崖的故事。 二、学情分析： 狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生 活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解 壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景 的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养，来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。 三、第二课时教学目标： 1、理解课文内容，重点学习写狼牙山五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态和 语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。 2、引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方法，逐步提高学生的表达 能力。 3、有感情的朗读课文，试背描写五壮士英勇跳崖的部分。 四、教学重难点： 1、重点：阅读课文内容，理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语 句，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。 2、难点：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到 教育。 五、教法学法：讲授法 1、引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。 、学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。 六、学生课前准备： 1、搜集有关本课的历史背景、狼牙山、五壮士的相关资料； 2、画出使自己受感动的语句，并在书旁适当批注； 3、搜集八年抗战的其他英雄故事，用简洁语言概括出来。 （1、3 点要有文字材料） 七、教学课时：两课时 八、教具：多媒体 第二课时教学过程 一、课文题目导入，激发兴趣。 1、回顾课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报，写作内容。 接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖 2、“五壮士”可以换成“五战士”吗？为什么？ 不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，敢于 献身，所以用五壮士。 （过渡：“五壮士”的哪些“壮举” “壮言”感动了你呢？） 二、精读课文，体会伟大的献身精神。 1、出示自学要求。（齐读） （1）默读课文 3—9 自然段，画出感动你的句子。 （2）抓住描写五壮士英勇奋斗的动作、神态、语言的句子，结合自己搜集资料的 了解及当时的背景，谈谈受感动的原因。 （3）想一想本文在写作上有什么特点。 、学生按要求学习。 3、师生互动，交流。（教师引导学生分析课文， 多媒体出示重点词句， 并加以解释。） （1）“引上绝路”部分，思考： ①想一想五位战士完成任务后为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？他们完成任务后，准备转移时面对两条路，一条是生路，一条是死路。他们没有选择生路，是为了吸引敌人，他们要用自己的牺牲换来人民群众和连队主力的安全，毅然 往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移。 ②读一读描写班长和战士们表现的句子，谈谈自己的感受。 一个“走”字，铿锵有力，体现出班长态度之鉴定、决定之果断。 “斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写出其他战士的语言，只写他们的 内心状态“热血沸腾”和动作“紧跟” ，饱含着五壮士对人民深切的爱，以及崇高的自我牺牲精神。 ③用四字成语概括出他们的崇高精神。 坚定不移、勇于献身 ④有感情地朗读描写班长和战士们表现的句子，体会他们的精神。 （3） “顶峰歼敌”部分，思考： ①找出五壮士共同英勇歼敌的句子，谈谈自己的感受。 把石头比作“雹子” ，说明石头砸下得非常密集、迅猛、有力。这两句话充分体现出五壮士的英勇杀敌和与敌人血战到底的英雄气概。 ②在这部分，你又能用什么词来概括他们的精神呢？ 英勇顽强、坚强不屈 ③有感情地朗读句子体会他们英勇顽强、坚强不屈的伟大精神。 （4） “英勇跳崖”部分，思考： ① “屹立”一 ，在文中的意 。 “屹立”本 是像山峰一 高 、 固地立着。 里指五壮士意志 ， 不可 ，突出他 天立地的高大形象。 ②五壮士站在狼牙山 峰， 知道自己要 牲了， 什么 上 路出 利的喜悦？你 得他 当 心里会怎么想？ 他 利完成掩 任 ，人民群众和 主力以及平安 移而高 ，表 出他 高度的 任感。 ③找出五壮士怎 跳崖的 句，你从他 的 作、神 、 言中体会出什么？ 从班 宝玉把从 人手里 来的 “ 碎”了，能体会出他不 人留下一 一 ，也表明了他跳崖的决心。 “ 身”“相 ”“昂首挺胸”体会出五壮士 不屈、 死如 、勇于献身的英雄气概。 ④学生看 片段 ⑤有感情地朗 ，并 背五壮士壮烈跳崖部分。 5） 本文在写作上有什么特点。 按事情 展的 序写； ② 突出人物特点与中心思想的部分祥写，其余内容略写；