精去年的树学案及答案.docx

11、《去年的树》学案 班级 姓名 【基本学习目标】 1 ?我能掌握本课的生字生词，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2?我能有感情地朗读课文，融入课文描绘的情景。 3?我能理解课文内容，体会人物心情，认识到友情和诚信的可贵。 【重点难点预测】 本文重点是体会童话故事所揭示的道理。难点是感受童话在主人公刻画、故事情节的安排及语言 表达上的特点。 【新知预习】 1、我通过预习，会读、写文中的生字。 2、我读懂了课文内容。 鸟儿和树是（ ），鸟儿（ ），树（ ）。鸟儿到南方去之前答应好朋友 （ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），于是它四处寻访，问了 （ ）、（ ）和（ ），知道（ ）。于是，鸟儿（ ） 【课堂探究】 1、 读文中四次对话，体会小鸟与大树分别时的感情以及小鸟到处寻找大树时的心情。 2、 想象小鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动。 【达标练习】 一、品读对话 1、 找出四处对话，用“ ”戈U出鸟儿说的话，用“??”戈U出树根、大门、小姑娘的 话。 2、 体会感情：在（）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。 树（ ）地对鸟儿说。 鸟儿（ ）地说。 鸟儿（ ）地问树根。 树根（ ）地回答。 鸟儿（ ）地问大门。 大门（ ）地回答。 鸟儿（ ）地问女孩。 小女孩（ ）地回答。 3、 分角色朗读，先和同位读，再在小组中读，大家评价。最后选出朗读的最好的在班级展示 4、 展示。 二、想象创编。 1、选择下面的一组关联词语想象说话。 不管,,都,, 哪怕,,也,， 只要,,就,, 鸟儿向山谷飞去，（ ），鸟儿向村庄飞去，（ TOC \o "1-5" \h \z 一路上，她的心里只有一个念头：（ ）！ 2、创设情景说话： 第一次看： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。她仿佛看到了 （ ）。 第二次看： 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她也许在想：（ ）。 面对着鸟儿的深情，灯火会向她传递大树的心声：（ ）。 我想对鸟儿说：（ ） 三、我能做。 1、课文的体裁是 ，写了 与 之间的友谊。主要通过 展开 故事情节，推动故事的发展。 2、比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面打“V”。 —棵树和一只鸟儿是好朋友。 TOC \o "1-5" \h \z 一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （ ） 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树！” （ ） 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。 （） 3、 你知道下面的破折号“一一”起什么作用吗 ？请选一选。 A ?表示声音的延长 B.解释说明 C ?用于话题突然转变 （1） 、芝麻开花 节节高。 （） （2） 、锯木头的声音“沙一一沙一一”地响着。 （） （3） 、“今天好热呀！一一你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。 （） 4、 小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（ ）；小鸟 百折不挠地寻找大树，因为他们是（ ）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌， 并带着忧伤飞走了，因为他们是（ ）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么（ ） 啊！ 5、 名言、诗句对对碰：将有关友情、守信的名言诗句收集两三条： 【学习评价】 自评 ☆ ☆ ☆ 师评 参考答案： 一、品读对话 天真（能体会鸟儿一2、依依不舍、 肯定。疑惑、 伤感。焦急、平淡。急切、 天真（能体会鸟儿一 次比一次着急、忧伤即可） 二、 想象创编。 1帮助学生体会鸟儿的执着，只要符合故事发展即可。 2、 符合情境即可 三、 我能做。 1童话小鸟大树对话 2、“ X V 3、 B A C 4、 朋友朋友朋友真诚守信 沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。 沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。 初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子, 便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉