小学音乐_三（听赏）小夜曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小夜曲》教学目标：情感态度与价值观： 在音乐中体验月夜带给人们梦幻般的美好意境，激发学生的音乐想象力，让学生在音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。过程与方法： 通过听、唱、演、奏等形式主动欣赏体验音乐，记忆《小夜曲》的主题旋律，感受弦乐四重奏的音乐表现力及古典乐派音乐作品的风格特点。知识与技能： 借助图形谱，通过聆听欣赏，感受音乐旋律进行的特征，了解主奏乐器小提琴、弦乐四重奏、小夜曲、海顿等音乐知识。 教学重点难点：重点：对乐曲风格的体验，感受音乐旋律进行的特点难点：听辨、演唱、记忆主题旋律教学过程：一、导入：激趣铺垫1、组织教学，假期导入，了解弦乐四重奏师：同学们好，清明假期刚刚过李，老师相信大家肯定没有闲着。肯定去了好多地方，有没有同学愿意和老师分享一下啊。 生：充分发言，积极分享 师：老师也没闲着，去了大学校园回顾大学生活，展示图片引出弦乐四重奏。 2、了解作者以及小夜曲这一音乐题材 师：它是由18世纪奥地利作曲家海顿所创作，海顿是维也纳古典乐派的奠基人，也是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家，他的代表作有《惊愕交响曲》、《吉普赛回旋曲》等，今天我们欣赏的是他创作的弦乐四重奏《小夜曲》。二、讲授：聆听A部分音乐（一）聆听A主题旋律1、观看弦乐四重奏《小夜曲》视频师：我们一起欣赏弦乐四重奏《小夜曲》的演奏视频，看看有哪些乐器参与了演奏？伴奏的乐器是用怎样的方法演奏的？2、了解弦乐四重奏、小夜曲师：乐曲的主奏乐器是？（第一小提琴）伴奏乐器是（第二小提琴、中提琴、大提琴）伴奏的乐器是用怎样的方法演奏的？（拨弦奏法）师：这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四种弦乐器一起合奏的演奏形式叫做弦乐四重奏。师：什么叫小夜曲呢？小夜曲原是中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳,后来也用于器乐音乐创作。师：海顿创作的器乐小夜曲也像声乐小夜曲一样，有一个歌唱性的旋律。3、聆听、模仿小提琴演奏A主题旋律师：请你们听一听乐曲中具有歌唱性的旋律，我们称为A主题旋律，请你们边听边模仿小提琴演奏 A主题旋律。4、看图谱视唱A主题旋律师：这是A主题旋律的图谱，你们看它的旋律进行有什么特点？师：A主题旋律线是上行还是下行？（下行）旋律下行给我们带来轻快、流畅的感受？能点着图谱视唱A主题旋律吗？（学生跟流动图谱演唱一次）5、用“啦”模唱A主题旋律师：你们能用柔美、婉转、悠扬的声音，跟着钢琴用“la”模唱A主题旋律吗？（跟钢琴模唱）师：请你们跟着音乐，用美妙的歌声表现小夜曲的美好意境吧。（跟音乐模唱）6、填词歌唱师：这么优美动听的旋律我想用歌词来表现夜晚的美好（老师范唱两句）师：你们能试着把歌词唱出来吗？（跟音乐唱）（二）聆听A1、A2、A3段音乐1、聆听A1、A2、A3（老师画旋律线）师：你们把A主题旋律唱得非常动听，把小夜曲的画面表现得非常美。接下来的音乐会有什么变化和发展呢？请你们闭上眼睛认真聆听，用心感受音乐。2、画A1、A2、A3旋律线（师生画旋律线）师：这是老师根据音乐画的旋律线，这三段音乐是A主题音乐的变化发展，可以用A1、A2、A3来表示，请你们跟着音乐画旋律线感受、体验它们旋律进行的特点。3、分析A1、A2、A3旋律线特点师：你们看这三段音乐的旋律进行有什么特点？（平稳、跳跃、下行）师：你们看这是什么小乐器？（手铃）它的演奏方式是怎样的呢？（二种）哪一种演奏方式更适合表现跳跃的情绪呢？表现哪段音乐的情绪（A2）师：A2段音乐可以用手铃来表现，A1、A3段音乐可以用什么方式来表现呢？4、完整聆听表现A部分音乐师：由A主题旋律和由它变化发展的A1、A2、A3四段音乐构成的，我们可以称为A部分音乐。我们完整聆听感受A部分音乐，可以边听音乐边做动作来表现小夜曲的意境和美感。怎么表现呢？请你们说说。三、讲授：聆听B部分音乐（一）聆听B主题旋律1、聆听B主题旋律师：接下来我们欣赏乐曲的B部分音乐，听一听B主题旋律和A主题旋律有什么相同和不同的地方？2、表现B主题旋律师：你们能跟着音乐模唱与A主题相同的旋律吗？不同的音乐你们可以怎么表现？（二）聆听B1、B2、B3段音乐1、聆听B1、B2、B3段音乐（老师画旋律线）师：这是优美轻快的B主题旋律，接下来的音乐会有什么变化和发展呢？请你们闭上眼睛认真聆听，用心感受音乐。2、画B1、B2、B3旋律线（师生画旋律线）师：这是老师根据B部分音乐画的旋律线，这三段音乐是B主题音乐的变化发展，可以用B1、B2、B3来表示，请你们跟着音乐画旋律线感受体验它们旋律进行的特点。3、分析、感受体验两段音乐的相同与不同师：从旋律线当中你们能发现B部分音乐与A部分音乐相同与不同的地方吗？