小学：北师大数学一年级上册《加减法二-有几瓶牛奶》教案.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 北师大数学一年级上册《加减法二-有几瓶牛奶》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　〖教学目标〗　　1. 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。　　2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。　　3.通过合作交流，初步形成合作意识。　　〖教材分析〗　　“有几瓶牛奶”(9加几的进位加法)是20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5；第三次活动通过“试一试”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。　　〖学校及学生状况分析〗　　在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。　　〖教学设计〗　　(一)创设情境，激发兴趣　　师：今天是小花(猫)9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)　　生：(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。　　师：小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。(画面定格)　　(评析将学生喜欢的小动物编成童话故事。借助童话故事，创设问题情境，让学生感到十分有趣，激发学生的学习愿望和参与动机。)　　师：小朋友，根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?　　生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?　　生2：点点比飞飞多送几瓶?　　生3：飞飞比点点少提几瓶?　　师：今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗?　　生：(齐)好! (二)教学互动活动　　1. 活动一。　　(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。　　生1：小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?　　(2)根据复述的图意，引导学生列算式。　　师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?　　生1：9+5＝?　　生2：5+9＝?　　(3)探索算法。　　师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。　　(评析给学生留有充分的时间和空间，教师到学生中间去，听取学生的不同算法，引导学生积极参与。)　　师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。　　①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。　　②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。　　生1：我是一个一个数的，一共14瓶，9+5＝14。　　生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。(边数边掰手指计数。)　　生3：我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片，从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所