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如何提高初中语文课堂的教学效率 摘 要： 语文是一门基础的课程，也是一门重要的课程，但是当前语文课堂教学的效率并不高。作为一名初中语文教师要让课堂变得更加丰富，要从学生需要传授知识技能，要做到因材施教。 关键词：教学效率；丰富多彩；知识技能；因材施教语文应该是一门丰富多彩的课程，但是，在传统的语文 教学中，教师只是考虑如何提高学生的语文成绩，导致语文课堂教学也变得枯燥无味。许多学生放映语文课堂没有意思，课堂气氛沉闷乏味。虽然老师在课堂上讲得口干舌燥，但是课堂效果却不显著。这样的课堂教学已经不再适应新课改的要求。 作为一名初中语文教师，应该如何打破语文教学的僵局，活跃语文课堂的学习气氛，提高语文教学的效率呢？笔者认为，在语文教学中教师要激发学生对语文学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过： “符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。” 由此可见，激发学生的学习兴趣能够有效的提高课堂教学的效率。现笔者结合教学实践，谈谈自己对提高初中语文课堂教学效率的认识。 一、 堂 得丰富多彩 文 堂上， 常常看到 的 象： 老 十分 力地 ， 解句子的含 、分析文章的 构、 中心思想?? 得 口干舌燥，忙得不亦 乎，而学生却听得索然无味，无 于衷。究其原因，是因 教 本身并没有 入角色，把一些本来文 兼美的 秀文章肢解了， 得毫无美感，学生又怎能 有 趣呢？ 19 世 杰出的启蒙主 者 梭在 《 弥 》 一 中 ：“教学的 是使学生喜 听你所教的 西。 ” 就要求我 文教 要有点激活学生的 招，你要有 西吸引学 生。看 一篇文章， 的是有一位 文老 朗 非常好，学生不 听他朗 ，也 模仿他的朗 ，一 教室里 声琅琅，大家迷上了 文 ，可想而知，其 文效率必然是高的。 文博大精深、包 万象，那么 授 文知 的 堂也 不 是 一的，而 是丰富多彩的。 才能 学生 文学 情永 。上 始若入能得法， 有趣味，不但能 将学生在 休息 散放的心很快吸引到 堂学 的目 上来，而且能引人入 ，激 同学 听 情 ，甚至 堂 的成功，乃至整个 文教学效果都会 生直接的影响我在 教学 践中 行了一些 。如在 文 ，我 学生 会。 合 学生 悟关于 文的一些知 ，体 会如何 明自己的 点， 如何反 方 点。 学生 情很高， 轻松地学到了知识。初一时，学生们刚接触文言文，感觉有一定的难度。我让学生排课本剧，表演课文中的故事，学生们很感兴趣，对文言文的畏惧感消失了，收到了很好的学习效果。 二、从学生需要传授知识技能 罗彻斯特大学的教授爱德华 ?德赛发现：“只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的，他们才能真正把它视为己 任。”我们语文教师要从学生将来走上社会受用的角度，从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能，学生就会认为这些知识技能是值得学习 的，学生有了这种动机， 学习兴趣就会大增， 变被动为主动。 举个例子。文言文不少学生不爱学习，认为很难且比较枯燥。我们可以把它与现实生活联系起来，强调文章给我们的现实指导意义，学生兴趣就会增加。如学习《邹忌讽齐王纳谏》时，教师可以向学生提出问题： “在生活中，你们发现没有，同样一个道理，有的人说了对方会欣然接受，有的 人说了会大动肝火，这是为什么呢？”学生说： “有的人会说话，有的人不会说话。 ”教师乘势利导： “会说对每个人的成功起着重要的作用。古代有‘三寸不烂之舌，强于百万之 师’的说法。如今市场竞争激烈，要想成功就必须要具备会推销自己的能力，这就需要会说。同学们，你想让别人欣然接受你的建议和请求吗？那么请认真研读课文《邹忌讽齐王 纳谏》。”这样一讲学生对课文就比较重视了。 三、针对学生不同情况，因材施教 在教学中，我曾十注重差生的转化工作，自认为效果不错。但有一次，我在批改周记本时，看到一名成绩十分优秀的学生这样写道： “我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩、博大精深，但我在语文课上学到的东西太少了，我对语文课太失望了。”这段话引起了我的深思，的确，我在重视一部分学生的同时，而忽略了另一部分学生，尤其是对优等生缺乏必要的指导。发现问题，我及时采取了措施，针对学生的不同情况，因材施教，让学生们都有收获。课上精心设计问题， 难易搭配；课下布置弹性作业（难度不同的作业） ，学生可以根据自己的情况进行选择。对不同的学生提不同的要求， 比如为优等生布置课外阅读作业，向他们推荐经典作品，并要求他们写下阅读笔记。 学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩