小学语文_《花的勇气》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《花的勇气》教学设计 一、揭题导入 师：同学们，今天我们来玩一个小游戏，游戏的名称是飞花令，飞花令是古人行酒令时的一种文字游戏，即背诵有关花或带有“花”的诗句，谁先来挑战？`　　 生背诵：…… 　　师：大家积累的可真多！花凭借着它的美丽吸引着无数的文人墨客，使他们对花生出了这么多的赞美，我们的大作家冯骥才先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。（指板书读：花的勇气）。 整体感知，明确目标 师：大家注意到课题中有一个小小的＊了吗？这是提示什么呢？ 生：这是一篇略读课文。 师：略读课文给我们更多自主学习的空间。同学们，回忆一下我们以前的学习过程，要学习略读课文，首先得读什么？ 生：导读提示（课件出示） 师：谁愿意把导读提示读给大家听？ 师：导读提示给我们的学习提出了哪些要求？ 生：...... 师：同学们说的很准确，能够从长长的一段话中提取关键信息，这就叫读书。我们从导读提示中知道作者（的心情）从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一动”。（贴板书词条） 这些词语都是描写作者的？——心情，准确的说是心理活动。作者是去维也纳看花的，为什么他的心情会发生这么大的变化呢？请同学们默读课文，从书中寻找作者的心情从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一动”的原因，可以尝试用简单的词语来概括。 师：我看到同学们都读完了，那谁来说说作者为什么感到失望呢？ 生：因为四月的维也纳，大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。 生：四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿。 师：你能用一个四字词语来概括吗，绿色有多多呢？文中有一个词——绿色泛滥 你很会读书，能够提取关键字来概括，（贴板书——绿色泛滥）因为绿色泛滥，所以作者感到失望，他是来看花的，不是看绿色的。 师：作者因为什么感到遗憾？请你来？ 生：因为他马上就要离开维也纳去了，没有看见花从草丛中冒出来。 师：那花在哪呢？ 生：在草下面 师：你能用四字词语概括吗？——花藏草下 师：你真聪明，因为花藏草下（贴），所以作者感到遗憾。 那他又为什么感到惊奇、怦然一震呢？ 生：这些小花不是在温暖的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中拔地而起。 师：这是一句话，你能抓住两个关键词来概括吗？——冷风冷雨、拔地而起（贴）这些小花是在冷风冷雨中拔地而起的。 师：同学们看，解决了这个问题，我们也就明白了这篇课文讲了一件什么事？看着板书，谁来说说？ 生：...... 师：智者善听！你能听出来她是怎样概括文章的主要内容吗？ 生：我听出来她是把失望，遗憾，惊奇，怦然一震几个词连起来了。 师：是的，这节课我们又学到了一个概括课文的方法，那就是抓住作者的心理活动变化，把他们巧妙地串联起来。 聚焦词句，感受内心 师：是啊，四月，作者来到维也纳，看到冷风冷雨中的小花时，发生了一系列的心情变化。看来作者真是忧也为花，喜也为花，那这花到底有哪些魔力能牵动着作者的心情变化呢？请同学们快速浏览课文，找到文中描写维也纳花的句子。 生：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来...... 迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。? 师：同学们找的非常准确，请看大屏幕，我们先来看第一段，从第一段中，你看到什么样的小花？ 生：白的、黄的、紫的 师：这是说它的——颜色很多 师：这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓...... 师：还看到了什么样的小花？ 生：我还看到了纯洁、娇小、鲜亮的小花 师：这是描写小花的什么？——外形,你真厉害，不仅知道了花的颜色美，还知道了花的形态美,还有吗？ 生：我从“这么多、这么密、这么辽阔”感受到花开的茂盛、鲜艳。 师：假如你就是作者，看到这么美，这么密，这么辽阔的小花时你的 心情是怎样的？——吃惊、惊讶、惊喜 看来排比句式更能表达这种惊喜之情 请你带着吃惊的心情读一读这段文字。 师：同学们看，这一个个短短的词语，就像一朵朵小花一样跃入我们的眼帘，写出了花的颜色、形态、数量、更表达出一种眼前一亮的惊喜！让我们一起把这份看花的惊喜读出来。 师：在第二段中你又看到了什么样的小花？ 生：我看到了傲然挺立，明亮夺目，神气十足的小花。? 师：你是从什么中看到这样的小花？（你