六年级语文：20、军神(第二课时)教案及反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 20、军神(第二课时)教案及反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、理解为什么称为“军神”？感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。　　2、体会人物的感情色彩，有感情地朗读课文。　　3、补充阅读资料，感受人物的伟大。　　教学过程：　　一、从神入文，初涉文本。　　1、这节课我们继续学习第20课。齐读课题　　2、同学们，“军人”在你心目中是什么样的？　　3、这篇课文中“军神”是谁对谁的称赞？找出文中的这句话。自己读一读　　出示句子“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”　　谁来读一读（指读、齐读）　　过渡：沃克医生为什么称刘伯承为军神？我们从文中哪些词、句可感受到刘伯承了不起？请大家按照上节课讲的求治、术前、术中、术后的顺序去找一找。把找到的内容画出来，多读几遍。　　交流：　　二、进入文本，感受镇定　　1、伤势很重但很镇定　　（1）出示：“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，这么重的伤势，只能军人才能如此镇定。”　　（2）请你读好它　　这个伤势到底怎样严重？（让我们来看一段资料）　　（3）如果是你，这样严重的伤势，你会怎样？　　（4）这么重的伤势，还能如此镇定，这样的军人你觉得怎样？　　（5）那么沃克医生为什么会不高兴，冷冷地说，不悦地说呢？　　（6）分角色读好。同桌练练。指名读。　　2、过渡：这一自然段中还有哪些词语也能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”？请同学们回过去读读第一句话，你还会有新的发现呢！　　生读后交流：出示第一句话　　⑴“头缠绷带”：可引导学生联系刚才故事介绍和生活所见，感受伤势很重。　　⑵“走进”：伤势这么重，可不是别人担架抬进来的，而是自己走进来的，表现十分镇定、勇敢！　　（3）让我们一起来读好这句话　　三、精读课文，感悟军神　　交流：　　（一）手术前，坚决不使用******。（板书：不用麻药）　　出示：“要动手术了……脑神经”　　1、******有什么作用?　　2、刘伯承为什么坚决不愿意使用******？指名读有关的语句。刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说　　3、师：（引读)所以，刘伯承恳切地对医生说——(生齐读)沃克医生愣住了——(生齐渎)年轻人平静地说——(生齐渎)　　还从哪里感受到刘伯承的了不起　　（二）手术中：板书：一声不吭　　1、“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。”　　（1）交流。　　（2）你感受到什么？从哪些词语感受到？(紧紧、汗如雨下、抓破) 这 “竟”是什么意思？　　刘伯承爷爷面对的可是把右眼球摘除，并且必须把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手术呀，你能把当时那种剧烈的疼痛给读出来吗?　　（3）谁能读好。指名读，齐读。　　手术中，还能从哪儿体会他的了不起？　　2、“手术中，一向镇定的沃克医生这次却双手微微颤抖，他对年轻说：“你要是挺不住可以叫出声来。”　　体会沃克医生被刘伯承感动，为了减轻他的痛苦……　　（三）手术后：　　“年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”　　“我一直在数刀数，72刀。”板书：数清刀数　　过渡:同学们,你们有没有被小刀划开过,什么感觉?　　同学们,俗话说,十指连心.手上划开一点会很疼，何况是离大脑最近,神经最敏感的眼睛呢? 医生用手术刀把他的右眼球摘除，再把他眼眶里的腐肉一刀一刀的挖去。共72刀啊。你什么感觉。一般的军人可能会怎样？而刘伯承却清清楚楚的数着每一次刀数。你感受到什么？　　（四）再读中心　　过渡：难怪沃克医生会失声喊道―――（引读）“了不起!你是一个真正的男子汉，一块