《锦瑟》PPT教学课件教案.ppt

锦瑟 李商隐 .精品课件. * 目录 导入新课 作者简介 作品理解 整体把握 具体分析 艺术特点 .精品课件. * 导入新课 梁启超读李商隐的诗之后说的话，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。” 凡读过《锦瑟》这首诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上的“斯芬克斯之谜”。 .精品课件. * 李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉溪生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身于小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年),由于令狐绹的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)、李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。 作者简介 .精品课件. * 李商隐画像 .精品课件. * 作品理解 这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年),这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。 李商隐的诗，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也要算做一首无题诗，解读极为不易。关于这首诗歌的几种理解： 1、思念而不能相聚的痛苦； 2、亡妻的深情悼念； 3、作者的自伤。 .精品课件. * 首联：年已半百，感慨万千（比喻） 颔联：因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。（典故、传说） 颈联：明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出？（典故、传说） 尾联：我痛苦的相思，何须等到今日才有，就在我倾心于她的那一刻,我就已经感到惘然若失了。（直抒胸臆） 整体把握 .精品课件. * 具体分析 首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。” 这两句用的是民歌的起兴手法。大意是一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。 无端，是没来由、平白无故的意思。锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是”或“过错”；诗人却硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要有这么多条弦？这里含有睹物心惊、怨怅和无可奈何等感情。 华年，美好的青春年华。 聆锦瑟之繁弦，思青春之往事，千重往事，九曲回肠，尽在瑟音中牵引出来。 .精品课件. * 颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。” 此联紧承上文“思华年”一语，写诗人回忆中的感受。 出句用庄周梦为蝴蝶事，似乎有这样的意思：昔日的理想和情思是那样美好，在回忆中又是如此真切，的确使人迷恋，致使诗人觉得它才是真实的存在，而眼下的困顿状况只不过是一场梦。 但又可以反过来理解：如果眼下的困顿状况是真，则昔日美好的理想和情思岂不成了虚幻的梦?这真是“不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与”!诗人已经完全陷入一种迷惘的境界之中了。 .精品课件. * 庄周梦蝶 .精品课件. * 对句用望帝魂化杜鹃事，则似乎表明了诗人对“华年”的一往情深，即无论是梦是真，他都不会让自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自灭，即使他死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。 这两句各用一事，而衔接得如此自然，如出一意，也反映了诗人用典的工巧。 翻译出来：因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦 .精品课件. * .精品课件. * 颈联：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。” 本来，在颔联里诗人用“庄生”“望帝”两典似乎已将他的“华年之思”说得差不多了，往下确实难以为继，孰料诗人在瞬息之间视通万里，给我们展示了这两幅美好的画面，真可谓奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象。这是从民间传说中演化出来的，但又有作者的创造。 “珠有泪”者，珠光、泪光融成一片，难以分清之谓也，它使人怅惘而又联想无穷。试想，鲛人在痛苦中哭泣，其泪却化为人们喜爱的珍珠，其中有多少情味可供读者品尝! .精品课件. * 后一幅以蓝田