四年级语文：《17.触摸春天》教学设计(a、b案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《17.触摸春天》教学设计(A、B案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目标　　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。　　课前准备　　1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。　　2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。　　A 案　　第 一 课 时　　交流资料，分享信息　　1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。　　2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。　　激情导入，感知课文　　1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）　　2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？　　3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。　　自主读文，识写生字　　1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。　　2.同桌对读课文，互相指正、评价。　　3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。　　4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。　　再读课文，自读自悟　　1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。　　2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。　　3.全班交流解决疑难问题。　　（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）　　合作研读，领悟语句　　1.文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。　　2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）　　3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。　　第二课时　　品评人物，深化认识　　1.同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？　　2.在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）　　品读欣赏，背诵积累　　1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。　　2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）　　3.把喜欢的段落背诵下来。　　拓展阅读，升华情感　　1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能